domingo, 29 de junho de 2008
I ENCONTRO A DISTÂNCIA – Reflexão do texto Objetos Virtuais de Aprendizagem: ação, criação e conhecimento (Walter Spinelli) - Turma 13
De acordo com Walter Spinelli, um objeto virtual de aprendizagem pode se constituir numa situação favorável para o aluno chegar ao cume da pirâmide informacional, criada por Machado. Tendo em vista os argumentos de Spinelli para esta afirmação, reflita sobre outras situações de aprendizagem que você vivenciou que tenham proporcionado efeito semelhante. Compartilhe suas reflexões com o seu grupo, aqui no blog.
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13 comentários:
O nosso aluno quando chega a escola ,muitas vezes vêm mais informatizado do que nos mesmos,eles trazem milhões de infomações adquiridos em casa,na rua ,em jornais,em revistas,na internet etc.E o nosso objetivo como professor é acessorar para que eles saibam selecionar essas informações,conpeendendo-as e tirando valores das novas descorbertas .Pois mesmo tendo esse acesso a milhões de informações muitas vezes eles não sabem fazer uso,não as lêem,não compreendem, não selecionando o que realmente importa,um exemplo disso é quando passamos um trabalho de pesquisa,que o aluno busca na internet e simplesmente imprime as sem ler e traz coisas que não tem nada a ver com o que foi realmente pedido,e no final da página ainda vem o site.
Eu não sou contra a informatização,só que devemos usá-la com responsabilidade ensinando nossos alunos como tirar proveito,como adquirir conhecimentos através desses recursos tecnológicos.Portanto acho que através da leitura dos
O.A.vamos estimular nossa clietela a desenvolver sua capacidade ,sua imaginação e criatividade quando eles viajarem no mundo virtual.
Anônimo disse...
De acordo com o texto "Os Objetos Virtuais da Aprendizagem, de Walter Spinelli,a diversidade de conhecimentos com que nos deparamos , hoje, é sem dúvida, o momento oportuno do aprendizado. Porém é fundamental aplicar este Princípio Educacional com coerência, uma vez que temos instintos e um imenso potencial de apreender e aprender.
Para isso, o texto nos encaminha a estabelecer uma conexão entre os objetos e a aquisição desses conhecimentos, de modo que a fusão de dados significativos apresentados nos remetam à construção de projetos que resultem em um aprendizado conseqüente de análises, de reflexões das ações projetadas.
O computador é importante,porém, quando o uso se dá com imaginação, criatividade e toque sutil de criticidade.
Esse conhecimento precisa ser selecionado, lapidado de maneira que desperte interesses compatíveis com os projetos idealizados.
17 Julho, 2008 08:17
Anônimo disse...
De acordo com o texto "Os Objetos Virtuais da Aprendizagem, de Walter Spinelli,a diversidade de conhecimentos com que nos deparamos , hoje, é sem dúvida, o momento oportuno do aprendizado. Porém é fundamental aplicar este Princípio Educacional com coerência, uma vez que temos instintos e um imenso potencial de apreender e aprender.
Para isso, o texto nos encaminha a estabelecer uma conexão entre os objetos e a aquisição desses conhecimentos, de modo que a fusão de dados significativos apresentados nos remetam à construção de projetos que resultem em um aprendizado conseqüente de análises, de reflexões das ações projetadas.
O computador é importante,porém, quando o uso se dá com imaginação, criatividade e toque sutil de criticidade.
Esse conhecimento precisa ser selecionado, lapidado de maneira que desperte interesses compatíveis com os projetos idealizados.
17 Julho, 2008 08:17
Valdí Bessa!
Oi colegas,permitam-me fazer aqui, um breve comentário sobre o texto: Os Objetos Virtuais de Aprendizagem, de Walter Spinelli.
O que o autor quer nos mostrar é que, o mundo da informação e do
conhecimento nos desafia como profissionais preocupados com a educação das novas gerações, pois nos traz uma realidade que nos inquieta. Mas o que nos inquieta?
Certamente as possibilidades de transformação da cultura e da educação nos dias atuais, trazidas pelas novas tecnologias da informação e da comunicação. Entre essas tecnologias destacam-se os
Objetos Virtuais de Aprendizagem, como: a Ação, a Criação e o Conhecimento. No entanto, perguntamos: como os mesmos estão sendo inseridos no contexto educacional?
Essa questão nos remete à necessidade de pesquisar, criar e projetar, inserindo essa tecnologia
de uma forma interdisciplinar, uma vez que a comunicação e educação encontram-se interligados no mundo digital.
Desse modo cabe a nós educadores
utilizar adequadamente os recursos
dessas tecnologias, esplorando seu potencial pedagógico, tendo em vista a configuração de novos ambientes de ensino e aprendizagem.
COMENTÁRIO DA ATIVIDADE A DISTÂNCIA
UNIDADE B – MÓDULO I
TURMA 13
Um olhar sobre o texto: Os Virtuais de Aprendizagem: ação, criação e conhecimento.
A Educação brasileira está atravessando uma grande crise. Por um lado o desânimo do professor devido a baixos salários, falta de recursos para suas aulas, falta de incentivo para a inovação em sala de aula, e insegurança nos locais de trabalhos. Por outro lado, temos o estudante, também desanimado pela mesmice da sala de aula, pelo desânimo do corpo docente, pela falta de atratividade das aulas, e pela insegurança nas escolas. Não existe uma fórmula mágica que resolva estes problemas, mas sim, trabalho, cooperação, participação, agregação, e tudo mais que possa atrair os estudantes, inovar as aulas e criar recursos quando eles não existem.
Para tanto, precisamos questionar a forma como as aulas estão sendo ministradas e absorvidas pelos estudantes. Cada caso é um caso, mas uma coisa é certa, se algo ensina e incentiva esse algo não pode ser descartado, mas sim utilizado e melhorado. Portanto, a construção do laboratório de informática da Escola Estadual “ 26 de Março” veio como uma ótima alternativa para apresentar ao estudante um meio de aprender e ver os conceitos abordados em sala de aula de uma maneira diferente, mais atrativo e prático.
É essa situação que o autor Spinelli defende e faz isso muito bem. Onde o mesmo no primeiro parágrafo do texto cita mais exemplos e denomina de situações de aprendizagem. No todo o Spinelli tem razão em sustentar com argumentos os objetivos virtuais de aprendizagem. Mas o autor aviva muito para a “virtual aprendizagem”(ver o último parágrafo do tópico Objetos Virtuais de Aprendizagem) e esquece de ampliar e tentar atrair reflexão para o real problema. E qual seria de acordo com a pirâmide de Machado (2002)? Seria: o de como fornecer os dados aos estudantes? O de como implantar e significar as informações? O de como saber se as informações estão sendo compreendidas e se essa compreensão dá suporte para inteligência?
Com isso, pergunto - Será que um cair de uma maçã não obedeceria à pirâmide de Machado? Será que as palavras, virtual de aprendizagem, não poderiam ser trocadas por, uma maçã caindo, sem alterar, de maneira grosseira, a idéia central do texto? Valendo citar as palavras de Marina (1995) “ selecionando sua própria informação, dirigindo o olhar para a realidade e definindo suas próprias metas. Ignorar esses aspectos equivale a ignorar os aspectos mais essenciais da inteligência humana (p.16).”
Cada abordagem tem sua finalidade e aplicabilidade, em nosso caso, é interessante um laboratório de informática que faça o estudante pensar, sentir e fazer, como escreve Ribeiro et alli (2002, 1997). E o enfoque epistemológico parece ser bem adequado para os dois casos, pois envolve a compreensão e a produção do conhecimento, envolve o desenvolvimento de habilidades de manuseio em aparelhos, e apresenta uma interdependência entre teoria e experimento.
Portanto, a implantação de um computador como solução do problema não basta, pois já temos ferramentas para desenvolver o poder cognitivo dos estudantes há muitas décadas. O que falta é fazer jus a tais ferramentas existente em nossa realidade. E para finalizar recorremos a um relato de Cruz (1997). Relata uma experiência que teve quando estimulava seus estudantes a usar a criatividade e aplicar as próprias idéias na resolução de problemas. Segundo o relato de um de seus estudantes sobre a metodologia utilizada foram citadas as palavras “montar”, “analisar”, “conhecer” e “pensar”, percebe-se que em seu relato nós professoremos, ou alguns, não sabemos construir no aluno uma seqüência, fundamental para um bom aprendizado, de pensamentos feita na experiência de Cruz.
Adriano Almeida Ferreira
Professor de Física
UNIDADE B _ Módulo 1 _ Objetos de Aprendizagem
Maria do Carmo ( Professora)
Os Objetivos Virtuais de Aprendizagem: Ação, criação e conhecimento.
O texto faz uma abordagem sobre os objetivos virtuais de aprendizagem do autor Walter Spinelli mostra que a escola continua com método de ensino muito tradicional faz necessário que se busque transformações urgente nas redes escolares de ensino onde as informações tecnológicas possam trazer melhores conhecimentos para todos que ali se enquadram, abrindo novos horizontes para nossos educandos que essas linhas de informações sejam úteis em seu dia-a-dia fazendo-se necessário que essas mudanças sejam de forma bem estruturada com um leque de integração adequada ao desenvolvimento intelectual do aprendiz.
Se a escola trabalhar numa perspectiva de inativar os educandos ao hábito de ler, logicamente teremos leitores muito mais capacitados para compreender e interpretar os conteúdos repassado, facilitando assim o processo ensino-aprendizagem, fazendo com que esses jovens busquem estratégias de construir seus conhecimentos.
Com os avanços das novas técnicas que os objetos virtuais ressaltam, sabemos que é de suma importância para todos os segmentos escolares porque estamos vivendo no mundo de diversos canais de informações.
A elaboração de Projetos tem se revelado extremamente proveitoso no processo de ensino-aprendizagem, mesmo que seja de forma simples o professor se sente mais realizado com atividades desenvolvida pelos educandos, e com os resultados obtidos, o aluno, que aprende mais do que aprendia na situação de simples receptor de informações, aprende a lidar com a informação de maneira construtiva e proveitosa.
Enfim, ele tem mais oportunidade de desenvolver habilidades, inerente ao ato de estudar e assimilar seu conhecimento, não só na escola, mas na própria sociedade.
Antecedendo as aulas, nós professores refletimos, pesquisamos, organizamos, planejamos, enfim, uma série de recursos que todo o estudo adquirido e a experiência anterior nos proporcionou. Ocorrem também projeções de filmes especialmente escolhidos para motivar a discussão e análise de nossas aulas. Como diz Walter Spinelli, "esse rol de atividades forma o quadro e o contexto necessário para aquilo que denominamos aqui de situações de aprendizagem."
Já nossos alunos, vêm à escola com uma quantidade de informação maior do que vinham em outros tempos, porém, parte dessa informação não tenha passado por um crivo crítico.
Machado (2002) utiliza a imagem da Pirâmide Informacional para apresentar suas idéias sobre como compreender alguns termos que rodeiam atualmente as concepções do conhecimento: Dados, informações, conhecimento e inteligência; e diz: "partindo da leitura dos dados, geramos informação; da informação, analisando-as, criticando-as, relacionando-as, construímos conhecimento; é preciso administrá-los no sentido de aceitar novos desafios; é preciso buscar dados, gerar informações e criar conhecimentos numa direção anteriormente determinada; é preciso projetar. Essa tarefa está resguardada ao último patamar da pirâmide, o mais elevado, o da inteligência. A capacidade inteligente do ser humano seria, assim, a capacidade de projetar.
De acordo com Lévy(1995)... o saber não é mais uma pirâmide estática, ele incha e viaja em uma vasta rede móvel de laboratórios, de centros de pesquisa, de bibliotecas, de mídias, de dispositivos de gravação e de medida, rede que se estende continuamente no mesmo movimento ente humanos e não-humanos, associando moléculas e grupos sociais, elétrons e instituições.
Um objeto virtual de aprendizagem é um recurso digital reutilizável que auxilie na aprendizagem de algum conceito e, ao mesmo tempo, estimule o desenvolvimento de capacidades pessoais, como, por exemplo, imaginação e criatividade.
O que nos diferencia, seres humanos, dos demais animais parece ser exatamente de criação. De acordo com Hannah Atendt, a três classes: o labor, o trabalho e a ação.
Estratégias de trabalho que favoreçam o exercício da criatividade por parte de nossos alunos não são prerrogativas daquelas que se utilizam da tecnologia, como podemos confirmar a partir do aprendizado construído por nossos pais e por muitos de nós que não vivemos a escola da era da informática. O uso inteligente dos instrumentos de tecnologia, como a produção de objetos virtuais de aprendizagem, entretanto, amplia o campo de possibilidades para o desenvolvimento da capacidade criativa dos estudantes.
Professora Solange da E. E. Cid Rosado Estamos em uma etapa de grandes mudanças na transição para a sociedade da informação, que afetam também a educação. Temos que repensar seriamente os modelos aprendidos até agora. Ensinar e aprender com tecnologias telemáticas é um desafio que até agora não foi enfrentado com profundidade.
Estamos agora passando por novos conhecimentos, mais uma ferramenta no processo ensino-aprendizagem que são os Objetos de Aprendizagem, basta nós professores conhecermos, analisarmos e utilizarmos nos contextos educacionais.
O texto Os objetos virtuais de aprendizagem:ação,criação e conhecimento de Walter Spinelli é fruto da dissertação de mestrado do autor e ajuda a percebermos quão relevante é a relação entre tecnologia e aprendizagem escolar.
É inegável que nossos alunos têm acesso a internet,contudo,falta-lhes o devido direcionamento para que ao usá-la conheçam dados que tragam informações e estas suscitem conhecimentos que possibilitem aos atingirem o cume da pirâmide informacional.
A idéia de pirâmide informacional é apresentada no texto quando Spinelli retoma Machado(2002), para o qual a concepção de conhecimento advém da relação entre dados,informações,conhecimento e inteligência representados numa pirâmide.
Spinelli,ao longo do texto,deixa claro que o professor poderá desempenhar seu papel de forma mais atual,eficiente e interdisciplinar ao fazer uso dos objetos virtuais de aprendizagem que são recursos digitais que favorecem suporte ao aprendizado,auxiliando na aprendizagem de alguns conceitos e até mesmo desenvolvendo a imaginação e a criatividade do aluno.
O cume da pirâmide informacional criada por Machado é a inteligência,a qual pode ser atingida pelos alunos quando ao interagirem com os obejetos de aprendizagem forem capazes de captar os dados,consequentemente atribuir-lhes significado,isto é, dominarem a informação,percebendo as relações entre as informações, analisando-as e relacionando-as.
Ao adquirirem essa visão totalizante é que os alunos atingirão o cume da pirâmide e poderão desenvolver projetos e demonstrarem que a escola cumpriu,de forma inovadora,seu papel de formadora de conceitos,de valores e acima de tudo de cidadãos conscientes da realidade social a qual pertencem
e por isso mesmo imbuídos da responsabilidade de redimensioná-la e torná-la mais humana e menos excludente.
Paula Carmen do Nascimento Silva/Escola Estadual Cid Rosado.
"Os objetos virtuais de aprendizagem",de Walter Spinelli
Reflexão do Texto: O mundo a cada dia vem crescendo no que diz respeita aos avanços científicos desenvolvidos pelo Homem e é nesta corrida crescente que os recursos tecnologicos vem despertando as escolas a se familiarizarem com os computadores-internet na busca do saber.Porque a comunidade escolar atualmente vivenciam este mundo online.
Em épocas passadas a escola tradicional tinha uma preocupação com o acumulo de dados mas não refletiam tanto sobre a aprendizagem destes.Sabemos hoje a importância dos objetos virtuais, pois estes facilitam as informações para gerarem conhecimento, através de leituras, registros,analises.Para formação significativa de conceitos e teorias.Assim para que se torne vantojoso o professor-escola e comunidade deve utilizar estes recursos como fonte de MOTIVAÇÃO-ANALISE-ORGANIZAÇÃO E CRIATIVIDADE.
mariaflorindaon@hotmail.com
Professora de Físíca de Alexandria RN
jocivaldo ver que as novas tecnologias como uma feramenta muito inportante para o desempenho do aluno.de acordo com o texto o mesmo dereciona a aplicabilidade do mesmo com a curiosidade do aluno.
UNIDADE B _ Módulo 1 _ Objetos de Aprendizagem
Francisco Neri Sobrinho ( Professor )
Vivemos hoje numa sociedade aberta e global, exigindo do ser humano competências e acesso à informatização, para gerir, relacionar informações e transformá-las em conhecimentos e saberes.
O sistema virtual, aberto, com informações de fácil acesso, e que uma das janelas para obter tais informações são os objetivos virtuais de aprendizagem: ação, criação e conhecimento.
Diante dos métodos aplicados por nós professores, consideramos que os nossos educando estão aprendendo algo, que possam dar um embasamento na sua formação e construção de um perfil cidadã humano, na certeza de estarmos conduzindo o processo de ensino, para um fazer acontecer melhor, tendo como objetivo maior as informações do dia-a-dia de cada um, de acordo com a sua realidade e seu universo de aprendizagem, transformando em saberes os conhecimentos sistematizados.
Assim, Concordo com Spinelli (2005) quando faz menção e comparações ao ensino nas escolas, percebendo que ainda existe uma linha tradicional necessitando de um novo olhar na questão dos avanços tecnológico da informação, e afirmo que ainda é pouco significativo o número de alunos que tenha acesso ao uso do computador, dificultando assim o seu manuseio e a construção de um conhecimento na área tecnológica.
O texto também faz relações, apresentando objetivos e referências muito pertinentes ao trabalho pedagógico na escola quanto aos OAs (Objetos da Aprendizagem), ressalta ainda a importância da leitura e interpretações de dados de diversas formas.
É notório no texto o incentivo a construção e realizações de projetos envolvendo a tecnologia existente no nosso cotidiano e na escola, enfocando e alertando para escola voltar mais para a linha de projetos coletivos interdisciplinares.
Esses métodos aplicados na elaboração dos projetos exigem que estabeleça e envolva os conteúdos curriculares dando suporte as indagações dos alunos quanto as suas dúvidas a respeito da época tecnológica, sempre buscando e instigando os educandos a compreender de forma crítica e cientifica no mundo contemporâneo.
Devemos explorar os conteúdos e programas SOFTWARE’s estabelecendo como um aparato pedagógico e com um teor de maior significação.
Assim chegando a um conceito focado nos objetos virtuais de aprendizagem e com isso, de forma mais significativa para a construção do conhecimento.
Spinelli (2005) ainda aponta algo muito interessante quanto à criatividade e a imaginação de quem tem sucesso nas atividades com objetos virtuais, sendo avaliados por dois aspectos: o primeiro de quem o projeta e o segundo de quem utiliza, acreditando mais na pessoa que se insere no processo da aprendizagem e domínio dos dados sobre o objeto de estudo.
Portanto, alunos e /ou professores merecem dar uma atenção maior quanto à reflexão e à criatividade de cada sujeito envolvido no processo, e uso da inteligência humana com os meios tecnológicos, como na sua aplicabilidade de aprendizagem, desenvolvendo habilidades críticas no contexto social.
Segundo o Autor: "Walter Spinelli" apesar das diversas atividades realizadas pelos profissionais de educação, que forma o quadro e o contexto necessário para a situação de aprendizagem sendo comparada com o modelo de escola anterior representa avanço relevante cujo objetivo é fornecer conhecimentos para o cotidiano do aluno.Mas diante de toda essa barganha de informações e acesso livre a materiais tecnologicos entendemos que eles por si só não garante um conhecimento sólido, uma vez que este deve ser sistematizado pela escola na qual cuja função principal é garantir a sistematização dos conteúdos dando acesso a determinadas informações através destes materiais tecnologicos.No seu relato ele deixa claro que o problema não é a quantidade de informações que o aluno recebe fora da escola , mas sim como compreende-los e saber relaciona-los a sua vivência cuja tarefa é atribuida ao trabalho pedágogico.Diante de situações como essas um dos problemas que de certa forma interfere no desenvolvimento de um trabalho com um rendimento melhor é a falta de preparo dos profissionais de educação que de certa forma não acompanhou os avanços e as mudanças tecnologicas ocorridas ao longo dos anos, de tal maneira que estes são reflexos da forma como foram trabalhados e preparados para exercer tal função, reflexos estes adivindo do orgão preparador a caratér à Universidade que de algum modo ainda deixa muito a desejar no preparo dos profissionais de educação sendo a mesma inserida por alguns num sistema considerado tradicional.
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