Apresente-se! Fale-nos um pouco de você e nos diga quais são suas expectativas para esse curso.
Postado por Tutoria
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Rede Interativa Virtual de Educação
Quem somos nós
- Tutoria
- JARITZA MENESCAL e LENIRA SOUZA são professoras multiplicadoras do NTE - Núcleo de Tecnologia Educacional Jerônimo Rosado. Contatos: rivednaescola2@gmail.com, jarinha1000@gmail.com, leniramariadesouza@gmail.com
22 comentários:
Olá pessoal, meu nome é Marcone estou iniciando essa capacitação, com a esperança de atualizar meu conhecimento junta a informática para que minhas aulas sejam mais interessantes, quando houver necessidades de levar meus alunos a um laboratório de informática. Trabalho na Escola Estadual Jerônimo Rosado onde leciono a disciplina de Física.
Olá pessoal, meu nome é Souza estou iniciando essa capacitação, com esperança de atualizar meu conhecimento junta a informática para que minhas aulas sejam interessantes, quando houver necessidades de levar meus alunos a um laboratório de informática. Trabalho na Escola Estadual Jerõnimo Rosado onde leciono a disciplina de Biologia.
OLÁ PESSOAL MEU NOME É ANA CELI SOU PROFESSORA DE QUIMICA ENSINO NA ESCOLA ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO,ESTOU FAZENDO ESTE CURSO DE CAPACITAÇÃO COM O OBJETIVO APERFEIÇOAR MEUS CONHECIMENTOS E APLICALOS NA MINHA VIDA PROFISSIONAL.
Bom dia pessoal; meu nome é Mário estou iniciando este pequeno curso com a finalidade de melhorar os meus conhecimentos, para quando necessário levar os meus alunosa un laboratório de informatica.
Olá pessoal, boa tarde! Meu nome é Liana. O meu objetivo neste curso é o de aprimorar meus conhecimentos em relação as técnicas virtuais em relação ao ensino aprendizagem. Espero ainda melhorar a minha atuação enquanto profissional de Educação.
Olá! Meu nome é Alderi, sou professor de Física e Matemática em Mossoró. Espero que esse curso venha ser de bastante proveito para o nosso dia-a-dia em sala.
OLÁ PESSOAL MEU NOME É ANA CELI SOU PROFESSORA DE QUIMICA ENSINO NA ESCOLA ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO,ESTOU FAZENDO ESTE CURSO DE CAPACITAÇÃO COM O OBJETIVO APERFEIÇOAR MEUS CONHECIMENTOS E APLICALOS NA MINHA VIDA PROFISSIONAL.
08 Julho, 2008 10:08
Oi gente! que bom que estamos começando algo novo.
Eu sou Francisco Dalmacio trabalho na EE Dix sept Rosado estou participando deste curso com a finalidade de melhorar meus conhecimentos na área de informática na qual eu possa transmitir aos meus alunos aulas mais interessantes ao seu aprendizado.
Olá pessoal,meu nome é DAMIÃO AQUINO,sou professor de matemática do Hermógenes,espero que essa capacitação seja de grande utilidade para nós educadores poís os 30,00R$ já estão sendo!
Agora falando sério, espero que esse tipo de conteúdo seja de grande interesse para os nossos alunos e que desperte neles um interesse maior pelos estudos!
Olá pessoal, sou João, professor de fisica
e química na E.E.Gov.Dix-sept Rosado. Que bom um curso de aperfeiçoamento/qualificação. Espero atualizar e modernizar meus conhecimento na prática pedagógica, afim de dinamizar minhas aulas e torna-las mais interessantes. jb-pereira@uol.com.br
Oi pessoal, meu nome é Kiara, sou professor a de Biologia na escola Hermógenes. Estou fazendo este curso com o intuito de enriquecer cada vez mais a minha prática pedagógica.O primeiro encontro foi bastante interessante, pois foi possível perceber a importância desse recurso didático, que é um suporte excepcional para as nossas aulas. Os mesmos, são atrativos, coloridos e dinâmicos, permitindo uma maior interação dos alunos com o assunto em estudo.È um verdadeiro laboratório virtual!
ola companheiros(as)
sou professor de matematica e sou casado, lenciono a disciplina de matematica nas escolas municipal jose benhjamim e escola estadual fracisco antonio de medeiros. se interessar trocar informaçoes comigo meu e-mail
melo.rosa@hotmail.com
abraços a todos
10/07/08
Ao introduzir um conteúdo aos seus alunos, o professor busca no seu planejamento, meios que facilitam aprendizagem dos mesmos, ele reflete, pesquisa, organiza, seleciona, poêm em prática, enfim, uma série de recursos que facilitam a aprendizagem dos alunos. Algumas vezes esses questionamentos e discursões são exemplos dos próprios alunos, vividos no seu cotidiano.
Essas situações de aprendizagem representam para eles uma motivação e valorização na aprendizagem dos conteúdos propostos naquele momento.
Hoje, em dia com o avanço da tecnologia, o nosso aluno tem mais conhecimentos bem maior, do que aqueles que vinham a escola em outras épocas, principalmente com
o uso tecnologico como: televisão, rádio, jornal, internet, celulares etc.
Consideramos como prática educacional e pedagogica, tanto do professor quanto da escola, deve ter como meta alcançar
o objetivo principal no nosso trabalho educacional,que deve estimular os alunos na leitura, interpretação e na resolução de problemas, atingindo o projeto da escola.
Ressaltamos a importância de que a construção do conhecimento é uma cadeia de significado de conceitos para cada disciplina, com base no desenvolvimento de determinados blocos de contéudos, bem como, o uso da tecnologia na composição de situações, denominados de objetos virtuais de aprendizagem.
Com o crescimento da tecnologia, como: computadores e internet, os contéudos programados estão disponíveis em várias referencias e sites. Os alunos pesqisam de maneiras mais rápida do que em livros, enciclopédias sobre o assunto proposto.
Por outro lado,a pesquisa em computador se retrigue a uma limitação do seu contéudo pesquisado, ou seja, uma pesquisa pronta, mas existem algumas vantagens a considerar no uso da pesquisa em computadores, consiste na exercução de tarefas demonstrativas e repetidas no âmbito do tratemento dos dados pesquisados, é possivel visualizar com mais clareza e rapidez o uso deste instrumento auxiliar na aprendizagem dos alunos em determinados contéudos.
Em linhas gerais, um obeto virtual de aprendizagem é um recurso digital, bastante importante na aprendizagem de algums conceitos. Ele pode compôr um recurso didático, com exclusividade adotada para determinado contéudo proposto.
A pedagogia noderna está partindo cada vez mais para visão tecnologica avançada, usando aspectos da aprendizagem no processo de pensamento globalizado, tornando a cada momento o objeto virtual de aprendizagem em prática.
Um objeto virtual de aprendizagem é um instrumento de interração entre o professor/aluno/aprendizagem, tornando o conhecimento mais
eficaz no decorrer de determinados conceitos cientificos.
O professor e o aluno envolvido na elaboração de um objeto virtual de aprendizagem, mobiliza uma série de recursos pessoais, importantes na reflexão sobre o processo criativa nas atividades intelectuais. O uso deste instrumento de tecnologia de objetos virtuais é explicar no campo de possibilidades a capacidade criativa dos alunos.
No seu texto Os objetos virtuais de aprendizagem: ação, criação e conhecimento, Walter Spinelli focaliza as situações de aprendizagem. Segundo o autor, é perceptível que houve um avanço dessas situações de aprendizagem, se comparadas à tradição escolar, sobretudo, no que se refere à adaptação de novos conhecimentos à realidade “vivencial” do aluno. Todavia, a rotina escolar nem sempre está sintonizada com as mudanças sociais ocorridas ao longo dos anos, responsáveis pela transformação, dentre outros aspectos, do contexto escolar. Tais mudanças advêm, principalmente, do avanço tecnológico. Hoje, vivemos na era da informática e, mais do que nunca, precisamos tornar a escola um ambiente prazeroso para o aluno, que traz consigo um leque de informações vivenciadas de acordo com sua realidade. É preciso que o professor aproveite esse conhecimento prévio do aluno, imprescindível a sua (trans)formação. Sendo assim, o saber escolarizado não é mais aquele a ser repassado pelo professor para o aluno, mas, sim, construído em parceria de ambos. As informações trazidas pelos alunos adquiridas através da comunicação de massa – televisão, rádio, jornal, internet etc. - devem ser consideradas pelo professor, ao planejar as situações de aprendizagem a serem por ele conduzidas. Cada vez mais os alunos têm acesso a informações que não passaram, para citar o próprio autor, “por um crivo crítico e depurador”. É exatamente aqui que reside o grande desafio do professor de hoje: em vez de ignorar essa realidade, usá-la como subsídio para o alcance dos seus objetivos. Não é uma tarefa fácil; porém, não é impossível. Tal atitude docente exigirá do professor a habilidade de um trabalho interdisciplinar. Não se trata, todavia, de ser o professor um polivalente, mas, sim, de ter ele uma consciência, uma postura interdisciplinar, ou seja, é preciso ter ciência de que, uma temática, para ser bem explorada e melhor compreendida pelos alunos, precisa ser discutida pelo viés das diversas áreas do conhecimento. Para tanto, a utilização da tecnologia da informática pode estar muito bem a serviço da escola.
Diante dessa realidade, podemos dizer que, com o crescimento dos recursos tecnológicos, especialmente computadores e internet, novas situações de aprendizagem têm sido concebidas a partir de estratégias de trabalho que outrora não seriam sequer imaginadas. Alguns críticos conservadores acham que o uso da internet limita o aluno a determinadas questões, impedindo-o a tarefa de imaginar, criar e, em essência, construir novos saberes. Partindo da leitura do texto em questão, podemos discordar dessa tese. A realidade virtual, empregada como ferramenta de aprendizagem, pode estimular a criatividade do aluno. Como exemplo, através dela, é possível criar uma simulação de um experimento real, no qual professores e alunos fazem aplicação de conceitos, definem suas metas idealizando um contexto para o desenvolvimento de suas atividades e pesquisas sobre temas que ainda não possuem.
O uso inteligente dos instrumentos de tecnologia, como a produção de objetos virtuais de aprendizagem, portanto, amplia o campo de possibilidades para o desenvolvimento da capacidade criativa dos estudantes. Cabe à escola saber como lidar com essa realidade e fazer uso da informática para trabalhar, dentre outras questões, com a ética, a segurança, a interação, a tradição, os valores etc.
0la pessoal meu nome e Zemaria, o curso tem como objetivo preparar o professor para dar suas aulas pesqiusando, jogando, digitando, gravando, etc, ocorrendo uma pratica, enfim uma serie de recuross que o curso proporciona adquirindo esperiencia no campo virtual. Tambem resolvendo situaçoes problemas, transformando as posturas de alunos e professores, tendo como objetivos principais atingir a inteligencia, conhecimento, informação e dados.
Como sabemos, as situações de aprendizagem representam, se comparadas à escola anterior, um grande avanço no que diz respeito a realidade do aluno.
No entanto, devido a sua realidade não conseguem se adaptar as novas tecnologias de informação.
Poucos alunos utilizam o computador para sua aprendizagem, utilizam de maneira esporádica e cabe quanto a nós educadores,procurarmos guiá-los de maneira correta e satisfatória para podermos extrair o máximo de seu intelecto.
ALUNO: JOÃO PAULO GONDIM DE AQUINO
Atividade sobre o texto: OS objetos virtuais de aprendizagem: ação, criação e conhecimento.
Todos sabem que não basta levar o aluno para frente de um computador sem dar as orientações corretas para que eles possam subir um patamar na pirâmide informacial. Em 2006 quando lecionava numa determinada escola aqui em Mossoró, ensinava a uma turma que apresentava conhecimentos sobre matemática muito abaixo das outras, precisávamos encontrar uma maneira de chamar a atenção daqueles alunos para que aprendessem as 4 operações de maneira que tivesse significado para eles. Fomos à sala de vídeo e lar tinha um CD com conteúdos de matemática em forma de jogos, levamos esses alunos para “brincar” com esses jogos, mais primeiro demos todo o aparato necessário para eles começarem com a atividade, e sem eles perceberem já estava multiplicando, dividindo, somando e subtraindo. Melhoramos e muito a aprendizagem dos alunos como também o comportamento deles que passaram a ficar atentos as explicações, pois, sabia que iriam precisar das explicações para poder mexer no jogo no computador.
ALUNA: JUCIENE VERÍSSIMO
Um projeto sobre a purificação da água poluída.( utilizando a àgua do rio mossoró).
Os alunos levantaram hipóteses e concluiram que a semente de muringa realmente purífica a àgua contaminada.
Os alunos utilizaram a prática e a teoria tanto por meios tradicionais como virtuais.
Há várias etapas que percebi a ordem do triângulo de Machado, uma delas é através de gráficos na representação do movimento pois,neste aparecem dados no gráfico onde,o aluno pode analisá-lo para interpretar e chegar a uma conclusão ou um valor que não tenha no gráfico,outro conteúdo seria o da ótica que,por sua vez, estuda o caminho da luz em um meio( no caso lentes) gerando imagem ampliada ou reduzida de acordo com a distância.Ao passar para o educando os "dados" de uma questão das lentes pode-se construir "informação"(imagem mais nítidas e maiores) que na verdade já vem prontas, mas mesmo assim, chega-se ao terceiro nível o "conhecimento" sobre a ótica, eles podem avaliar os conhecimento e relacioná-las com outras que não são prontas,ou melhor, o estudante reflete sobre a possibilidade de criar esquemas usando um acoplamento de duas ou mais lentes com características diferentes(maior,menor,côncava,convexa e etc.) até definir uma conclusão própria isso, é que Machado enunciou de "inteligência",ou seja,construir projetos com a sequência dos três item. contudo,ainda existem outros conteúdos; entretanto,estes talvez sirva bem depedendo do nível de dificuldade.
TCHAU, NOS VEREMOS EM BREVE
Oi..........
bem na aula passa eu era da turma 5, masssssssss agora estou na turma 4, espero que essa capacitação possa me ajudar na prática docente e que assim contribuir positivamente para a melhoria do ensino. Um grande bj pra todos vcs....
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