Apresente-se! Fale-nos um pouco de você e nos diga quais são suas expectativas para esse curso.
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Rede Interativa Virtual de Educação
Quem somos nós
- Tutoria
- JARITZA MENESCAL e LENIRA SOUZA são professoras multiplicadoras do NTE - Núcleo de Tecnologia Educacional Jerônimo Rosado. Contatos: rivednaescola2@gmail.com, jarinha1000@gmail.com, leniramariadesouza@gmail.com
24 comentários:
Oi Colegas...
Meu nome é Rosa Neide, sou de Fernando Pedroza, leciono no Ensino Fundamental pelo município e sou Gestora Escolar pelo Estado.
Estou iniciando hoje o curso de Software cheia de expectativas para adquirir conhecimentos tecnológicos que me auxiliem em minha sala de aula.
Será um prazer muito grande trocar experiências com vocês.
Abraços!
C
Eu sou João Reinaldo Ferreira professor de Física na escola Estadual Professor Francisco Veras na cidade de Angicos - RN.
eu sou Maria de Fatima Carvalho Pereira professora leciono a disciplina de física na Escola Estadual Servulo Pereira de Araujo Bodó-RN.
Sou Gilvanete, moro na cidade de Bodó-RN, trabalho na Escola Estadual Sérvulo Pereira de Araújo, Ensino Médio. Sou formada em Pedagogia pela UFRN, atualmente faço parte da equipe gestora da referida escola.Atuando também com a disciplina Biologia.
Gosto do meu trabalho e me sinto bem participando de capacitações como essa.
Localização: Bodó - RN
Sou Lucimar ensino biologia nas 2 e 3 series, espero com este curso poder dinamizar minhas aulas e atrair meus alunos para esta area.Moro em Lajes e leciono na Escola Estadual Pedro II,sou apaixonada por genetica e sexualidade humana.
Eu sou Robertos Carlos moro em Angicos leciono a disciplina de Biologia na escola Fancisco Veras.Estou participando do curso de Capacitaçao docente na utilizaçao de SOFTWARE como material de apoio pedagógico na cidade de mossoró, estou gostando muito,para mim é uma experiencia nova.
Oi! Eu sou Emanuel L. Macêdo moro em Lajes/RN, e leciono a disciplina de Física na E. E. Pedro II - Ens. Médio.
É com alegria que iniciamos mais etapa da nossa formação continuada, com o desejo de crescer profissionalmente para melhor mediar os conhecimentos na construção da aprendizagem nossos educandos.
Oi colegas,sou o professor Cesimar Barros,leciono na Escola Estadual Professor Francisco Veras em Angicos.Espero que todos nós tenhamos êxito em nossos trabalhos e que isso favoreça nossa atuação em sala de aula.
Cheguei galera,sou Valderedo Souza professor da Escola Estadual Sérvulo Pereira,Bodó/RN,leciono a disciplina de química.Cuidado com migo pois as minhas esperiências são perigoas...BUMMMM....
Eu sou Sebastiana Faustino de Oliveira, sou casada, tenho 3 filhos, leciono biologia na E.E.Gildecina Bezerra, estou participando desse curso de Capacitação docente na utilização de SOFTWARE como material de apoio pedagógico e achei uma ótima idéia dfa SEED.VALEU!!!
Eu sou pedro XiXi dos Santos Professor de Matemática leciono na escola Estadual Sérvulo Pereira de Araújo na cidade de Bodó RN, Sou solteiro.
Oi colegas...
Meu nome é Sônia Maria de Medeiros sou professora de matemática lecoino na Escola Eatadual Professora Gildecina Bezerra na cidade de Afonso Bezerra estou feliz em participar deste curso e espero adqueri conhecimentos que servirá na sala de aula como fora dela. Um abraço.
Meu nome é Neto. Sou professor de matemática e física da Escola Estadual Jerônimo vingt Rosado Maia CAIC . Estou iniciando o curso software e pretendo adquirir conhecimentos tecnológico para enriqquecer as atividades na escola,
Sou José Maurício, leciono Física e Sociologia na E.E. Gildecina Bezerra na cidade de Afonso Bezerra -RN; achei uma ótima idéia da SEED oportunizar aos professores esse curso de Software como material de apoio pedagógico; estou cheio de expectativas.
Será um imenso prazer trocar experiências e aprender bastante.
Ola Colegas...
Meu nome è João Maria da Trindade professor de Quimica na Escola Estadual Professor Francisco Veras na cidade de Angicos, graduado em ciências com habilitação em matematicae Pós-graduação no emsino da fisica e da matematica.Espero que esse curso sirva de estimulo na pratica de sala de aula.
CURSO: Capacitação docente na utilização de SOFTWARE como material de apoio pedagógico.
ATIVIDADE A DISTÂNCIA: Comentário da leitura do texto “Os Objetos Virtuais de Aprendizagem: ação, criação e conhecimento.
CURSISTA: Emanuel Laurentino de Macedo, turma: 01
O planejamento é parte integrante das atividades do professor comprometido com a construção do conhecimento dos seus educandos. As situações criadas para despertar (aguçar) seja curiosidade ou desejo de investigação é o grande motivador que alavancará as primeiras investidas do estudante rumo à descoberta. Vale salientar que atualmente o educando tem acesso a muita informação no seu cotidiano devido ao grande avanço da tecnologia da comunicação. Assim, cabe ao professor selecionar com cuidado a atividade (despertador) para que ela não se torne apenas em mais umas das situações cotidianas do estudante.
É perceptível claramente que o educando de hoje chega a escola com uma grande quantidade de informação que na sua grande maioria nem sempre é compreendida por ele. A facilidade de acesso a todo tipo de informação não garantem uma base solida para construção do conhecimento em situação escolar. Requer do aluno habilidade de discernimento no sentido de concatenar melhor as idéias contidas neste universo de informação. É consenso entre professores que é preciso considerar a situação de um grande numero de jovens que chegam à escola munidos de uma gama de informações e que detêm formas (ainda não assimilada pela escola) de construção de conhecimento.
Segundo a Pirâmide de Informação de Nilson Machado apresentada no texto de Walter Spinelli. O processo de construção do conhecimento perpassa por degraus (patamares) que são distintos mais necessários para compreensão das idéias contidas nas teorias e concepções do conhecimento. No entendimento de Machado para compreendermos melhor alguns termos que nos rodeiam atualmente das concepções do conhecimento podemos dividi-los em quatro degraus em forma de Pirâmide. No primeiro degrau estão os dados (qualitativos, quantitativos) de toda natureza, acumulados e registrados em todas as fontes. Segundo degrau, o das informações (significativas, organizadas) que segundo Machado estas já estão analisadas, processadas e inicialmente articuladas por ser próprio dos elementos de comunicação de massa (radio, televisão, jornais, revistas, internet) não deve ser o lugar que a escola adote para o desenvolvimento completo de suas atividades educativas: no máximo, pode servir de ponto de partida. O terceiro degrau o do conhecimento (compreensão, teorias), é, ou deveria, ser um objetivo do trabalho pedagógico, não o ultimo ou principal, mas um importante objetivo. Partindo da leitura dos dados, geramos informação; da informação, analisando-as, criticando-as, relacionando-as, construímos conhecimento; é preciso saber administrá-los no sentido de aceitar novos desafios; é preciso buscar dados, gerar informações e criar conhecimentos numa direção anteriormente determinada; é preciso projetar. Essa tarefa está resguardada ao ultimo degrau da pirâmide, o mais elevado, o da inteligência (projetos, valores).
O grande número de recurso tecnológico, particularmente computadores e internet, têm contribuído muito na mediação dos conhecimentos, segundo depoimentos de profissionais de educação que já utilizam a tecnologia de comunicação em suas aulas. Esta nova realidade no sistema educacional nos desafia a fazermos uma reflexão sobre nossa postura na condução das aulas, mesmo sabendo a que nossa formação não nos preparou para tais situações. Hoje, é imprescindível que o professor esteja atento e aberto as inovações que ocorrem ao seu redor.
No sentido de ilustrar melhor o nosso comentário faremos um relato de uma situação escolar onde o uso objeto virtual de aprendizagem foi fundamental para compreensão do conteúdo.
No inicio do ano letivo de 2007 na Escola Estadual Pedro II de Ensino Médio em Lajes/RN, quando tivemos a primeira de Física onde geralmente ocorrem as apresentações de Professor e Alunos. Foi solicitado que todos ao se apresentarem dizer a sua altura em centímetros. Ocorre que 90% dos alunos presentes não souberam dizer sua altura em centímetros porque tinham dificuldades em converter metro em centímetro. Diante desta situação o professor planejou para a aula seguinte a utilização de Objetos Virtuais que pudessem ser utilizados como unidade de medida. Dentre tantos, forma escolhidos para aula um metro que os vendedores utilizam em lojas de tecido, uma trena de pedreiro, uma fita de vídeo que continha uma pequena história de como tinha surgido às medidas e cordão para os alunos construírem unidades de medidas a partir de seus membros como: braça, pé, jarda e etc.
No dia previsto da aula, quando o professor chegou com os objetos percebeu logo a surpresa dos alunos acompanhada por uma grande curiosidade para saber o que ia ocorrer naquela aula. O professor iniciou a aula expondo algumas situações problemas e pediu para os alunos dizerem como eles poderiam resolver aquelas situações usando os seus conhecimentos. Em seguida a turma assistiu ao vídeo e a partir deste momento os estudantes foram divididos em grupos para utilizarem os objetos virtuais de aprendizagem na solução das situações. Terminado o momento de manuseio dos objetos, eles foram convidados a falar sobre a experiência vivida, como percebiam as dificuldades e porque elas surgiram. Foram muitos os depoimentos, onde a maioria ressaltou que apesar de conhecer os termos (unidades) e os objetos desconheciam os métodos de conversões das unidades medidas e grandezas.
Percebe-se claramente que foi os Objetos Virtuais o grande motivador para despertar a curiosidade dos alunos, desencadeando neles um desejo investigativo que os levou a construir próprios conceitos sobre os conteúdos estudados. É importante ressaltar que o mediador deste processo, o professor, deve ter o cuidado de detectar antecipadamente os conhecimentos prévios dos alunos para que no momento da escolha do(s) Objeto(s) Virtual de Aprendizagem ele possa escolher o objeto que melhor se adéqüe aquela dificuldade. Caso contrário, aquilo que deveria ser atrativo e motivador passam a ser mais uma rotina na sala de aula. Assim, o sucesso do Objeto Virtual de Aprendizagem na aula dependerá da escolha certa para a situação problema em questão.
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE
SECRETARIO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR –CODESE
SUBCOORDENADORIA DE ENSINO MÉDIO –SUEM
CURSO: CAPACITAÇÃO DOCENTE NA UTILIZAÇÃO DE SPFTWARE COMO MATERIAL DE APOIO PEDAGOGICO.
CURSISISTA : MARIA GILVANETE DE OLIVEIRA SANTOS
TURMA 01 BODÓ RN 17/07/2008
Os objetos virtuais de Aprendizagem
Ação,criação e conhecimento
Autor : Walter Spinelli
Das informações ao conhecimento
O texto de Walter Spinelli mostra de forma clara o grande desafio que estar diante dos professores nos dias de hoje ,pois boa parte dos jovens chega á escola munidos de uma grande quantidade de informações e que detêm formas de construção de conhecimentos ,que ainda não estão assimilados pela escola,dentre elas a maneira como o acesso à rede mundial de computadores,coisa que não tinham em outro tempo e que hoje e comum entre a maioria dos jovens.
Muito embora é importante lembrar que a maior parte destas informações não tem passado por um clivo crítico e depurador, desta forma o desafio dos professores é hoje maior ainda do que em outros tempos decorrente das novas situações de aprendizagem neste contexto segundo Machado na apresentação de suas idéias na pirâmide informacional onde mostra alguns termos que rodeiam atualmente as concepções do conhecimento, mostrando no patamar inferior da pirâmide os dados de vários tipos e fontes variadas entretanto,não garantem que sejam capazes de depurá-los,tratá-los,selecioná-los e acima de tudo,relacioná-los, dar-lhes significados e conduzi-los ao próximo patamar das informações, que segundo Machado 2002 informações já são dadas analisadas, processadas,inicialmente articuladas...p 66por ser próprio da informação de massa esse segundo patamar não deve ser o lugar que a escola adote para o desenvolvimento completo de suas atividades educativas no Maximo deve servir de ponto de partida.
Subir ao patamar seguinte o do conhecimento é ou deveria ser o um objetivo do trabalho pedagógico, não o último ou principal mas um importante objetivo, para atingir-se esse nível é fundamental a capacidade de estabelecer conexão entre elementos informacionais aparentemente desconexos,processar informações analisá-los,armazená-las,avaliá-las segundo critérios de relevância,organizá-las em sistemas.(P 68).
Partindo da leitura dos dados, geramos informações, da informação analisando ,criticando-as relacionando-as construímos conhecimento é preciso administrá-los no sentido de aceitar novos desafios, é preciso buscar dados gerar informações e novos desafios: é preciso buscar dados gerar informações e criar conhecimentos numa direção anteriormente determinada :é preciso projetar.
Essa tarefa está resguardada ao último patamar da pirâmide o mais elevado a da inteligência. A capacidade do ser humano seria assim a capacidade de projetar.desta forma o objetivo primeiro de nosso trabalho educacional deve ser estimular os alunos na leitura e interpretação de dado recolhido das mais variadas formas, para em seguida convidá-los a analisá-los ,organizai-los relacioná-los e criticá-los. É preciso refletir também sobre a maneira como, no cotidiano os temas próprios de cada disciplina enredam-se a os demais,extrapolando os limites aparentes dos planejamentos tradicionais. Cada vez mais se mostra necessário estabelecer ligações, entre os conteúdos e os processos das várias disciplinas, no sentido de dar respostas adequadas a os nossos alunos,quanto ás dúvidas originadas da carga de informações absorvidas estimulá-os a compreender,de modo critico os fenômenos sociais e críticos dos nossos tempos. Vale lembrar a importância de que a construção dessa teia de significados para o desenvolvimento de determinados blocos de conteúdos,bem como a possibilidade de usar a tecnologia na composição de algumas situações que denominamos Objetos Virtual de Aprendizagem. Em linhas gerais um objeto virtual de aprendizagem é um recurso digital reutilizável que auxilia na aprendizagem de alguns conceitos e, ao mesmo tempo ,estimula o desenvolvimento de capacidades pessoais como, por exemplo, imaginação e criatividade.imagina-se que o aluno seja capaz de uma interação de tal natureza com o programa, mediante feedback que além, do tratamento conceitual propriamente dito,possa ser estimulado a exercitar a metacognição.sobre isso escreveu Bruner 20001 ‘ a pedagogia moderna está partindo cada vez mais em direção á visão de que a criança deveria estar ciente de seus próprios processos de pensamentos e que é essencial, tanto para o teórico da pedagogia quanto para o professor, ajudá-lo a torná-se mais metacognitivo- a esta tão ciente de como realizar sua aprendizagem e pensamento quanto da matéria que está estudando,p 68.
Estratégias de trabalho que favoreçam o exercício da criatividade por partes de nossos alunos não são prerrogativas daqueles que utilizam a tecnologias como podemos confirmar a partir do aprendizado construído por nossos pais e por muitos de nos que não vivemos a escola da era da informática. Restando-nos procurar nos atualizarmos nessas novas ferramentas de trabalho para podermos estar inseridos no mundo informatizado que nossos alunos vivem.
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR- CODESE
SUBCOORDENADORIA DE ENSINO MÉDIO-SUEM
CURSO: CAPACITAÇÃO DOCENTE NA UTILIZAÇÃO DE SOFTWARE COMO MATERIAL DE APOIO PEDAGOGICO
ALUNO: PEDRO XIXI DOS SANTOS
TURMA: 01
CIDADE: BODÒ/RN
COMENTÁRIO
Antecedendo as aulas, os professores refletem, pesquisam e organizam uma gama de recursos e até com experimentos em laboratórios, projeções de filmes etc.
Essas situações de aprendizagem deixa de ser realidade “ vivencial” do aluno quando trata-se de tradição escolar anterior.
No entanto, devido á rotina em que se enquadram atualmente, não se adaptam ao diferenciado contexto escolar modificado em função do avanço da tecnologia da informação.
A preocupação dos professores com visão no processo educacional, a situação de jovem que chegam á escola trazendo um grande leque de informações e que falta formas de construção de conhecimento, pois não foi assimilado pela escola.
Com o acesso a informação e a comunicação na rede mundial de computadores, os alunos estão vindo com mais informação do que em outros tempos, mesmo assim não garante a forma para a construção do conhecimento em situações escolares.
Machado: utiliza a imagem da pirâmide informacional com os termos concepções do conhecimento, os dados de toda á natureza publicado em notícias dos jornais veiculados na rede mundial de computadores.
Informações: já são dados analisados, processados, inicialmente articulados.
Por ser próprio dos elementos de comunicação de massa a televisão, rádio, jornal, que encontra-se no patamar das informações não deve ser o lugar que a escola adota para o desenvolvimento completo de suas atividades educativas: no Maximo, pode servir de ponto de partida.
Tal afirmação, de certo, implica enfrentar a crítica daqueles que condenam o acesso irrestrito dos alunos a rede mundial de computadores, por serem expostos a todo tipo de irrelevância informativa.
Conhecimento: é, ou deveria ser, um objetivo do trabalho pedagógico, partindo da leitura dos dados, podemos gerar informações e criar conhecimentos.
Inteligência: é a capacidade do ser humano de projetar, considerando que a atividade educacional deve ter como escolha dados, e trabalhá-los construindo e realizando projetos, que a escola deve atentar prioritariamente.
Segundo : LÉVY , o saber não é mais uma pirâmide, ela incha e viaja em uma vasta rede móvel de laboratório, quanto maior for a quantidade e a qualidade das relações construídas, mais efetiva será a compreensão para a formação do conceito.Essa é , a idéia da rede com metáfora para a construção do conhecimento.
Falando de Marina: a cerca da produção inteligente dos seres humanos, que fazem estratégias de trabalho que favoreçam a criatividade por parte de humanos que utilizamos a tecnologia como podemos confirmar do aprendizado construído por nossos pais e por nós mesmo, que não vivemos a escola da era da informática.
Ouso inteligente dos instrumentos da tecnologia, como a produção de objetos virtuais de aprendizagem, ampliar o campo de possibilidades para o desenvolvimento da capacidade criativa dos estudantes.
CURSO CAPACITAÇÃO DOCENTE NA UTILIZAÇÃO DE SOFTWWARE COMO MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO.
ATIVIDADE A DISTÂNCIA: comentário da leitura do texto “ Os objetos virtuais de aprendizagem : ação criação e conhecimento.”
Fazer parte dos novos tempos não depende apenas de equipamentos modernos. A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino. Quanto mais se mantiverem os hábitos que relegam o aluno a um papel meramente receptor, menos diferença a tecnologia fará no aprendizado. É comum nas escolas, os computadores ficarem a maior parte do tempo confinado a salas que só abrem para as aulas de informática, sem se incorporar ao projeto pedagógico. É como deixar trancados os livros da biblioteca ou limitar seu uso ao processo estrito de visitas.
Em geral, crianças e jovens sabem aproveitar por conta própria as oportunidades oferecidas pelo mundo digital, ainda que, com o propósito recreativo. E, segundo as pesquisas o maior usuário dessa rede no país é o jovem. Alguns professores ficam constrangidos diante dessa desenvoltura. E o papel do professor, é dar sentido ao uso da tecnologia, ou seja, produzir conhecimento com base em um labirinto de possibilidades. Entendemos que o computador trouxe novas situações de aprendizagem e o professor deve gerenciar.
Como no ensino tradicional, hoje no avanço da tecnologia do mundo globalização, o professor necessita mais do que nunca de uma preparação sistematizada de conteúdos, conhecimentos e metodologia coerente com o fazer pedagógico, e, para isso precisa que ele seja investigador, observador e motivador no seu planejamento de suas atividades de sala de aula. Sabemos que hoje o aluno chega a Escola trazendo muitas informações do seu cotidiano devido ao avanço dessa tecnologia, cabendo ao professor, selecionar com cuidado a sua aula para não tornar mais uma aula rotineira. Entendemos também que a facilidade de acesso a essas informações não garantem uma base sólida para a construção do conhecimento do âmbito escolar.
Segundo a Pirâmide de Informação, o processo de construção do conhecimento perpassa por patamares diferentes mais necessários para a compreensão das idéias contidas nas concepções do conhecimento. No primeiro degrau da pirâmide estão os dados ( quantitativos e qualitativos) de toda natureza, acumulados e registrados; o segundo degrau, o das informações(significado, organizado) que segundo Machado, estas já são dados analisados, processados e inicialmente articulados por ser próprio dos elementos de comunicação de massa, e não deve ser o lugar que a escola adote para o desenvolvimento completo de suas atividades educativas: o terceiro degrau o do conhecimento, deve ser o objeto de trabalho pedagógico do professor e o último degrau é o da inteligência( projetos e valores).
Está á nossa disposição um número enorme de recursos tecnológicos , também conhecidos de objetos virtuais de aprendizagem que tem uma contribuído muito no ensino aprendizagem, facilitando e mediando o trabalho do professor, cabendo a nós docentes, a oportunidade de oferecer um melhor aprendizado.
Olá, meu nome é Marinaidy Fernandes Torres da Silva, tenho 31 anos, sou casada, não tenho filhos, sou formada em Ciências Biológicas, e leciono Biologia na Escola Estadual Alcides Wanderley. Espero que esta capacitação seja bastante proveitosa, e que eu aprenda bastante.
olá pessoal! Eu sou Irene coordenadora pedagógica da Escola Estadual " Pedro II" - Ensino Médio em Lajes-Rn, sou apaixonada pela Educação, apesar de tudo. Por isso estou aqui para aprender mais e poder transmitir para os discentes e docente da minha cidade aquilo que aqui me fou informado, socializado, etc. Um beijo a todos, estamos aí....
olá pessoal! Eu sou Irene coordenadora pedagógica da Escola Estadual " Pedro II" - Ensino Médio em Lajes-Rn, sou apaixonada pela Educação, apesar de tudo. Por isso estou aqui para aprender mais e poder transmitir para os discentes e docente da minha cidade aquilo que aqui me fou informado, socializado, etc. Um beijo a todos, estamos aí....
olá pessoal! Eu sou Irene coordenadora pedagógica da Escola Estadual " Pedro II" - Ensino Médio em Lajes-Rn, sou apaixonada pela Educação, apesar de tudo. Por isso estou aqui para aprender mais e poder transmitir para os discentes e docente da minha cidade aquilo que aqui me fou informado, socializado, etc. Um beijo a todos, estamos aí....
olá pessoal! Eu sou Irene coordenadora pedagógica da Escola Estadual " Pedro II" - Ensino Médio em Lajes-Rn, sou apaixonada pela Educação, apesar de tudo. Por isso estou aqui para aprender mais e poder transmitir para os discentes e docente da minha cidade aquilo que aqui me fou informado, socializado, etc. Um beijo a todos, estamos aí....
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