Meninos e meninas!
Após a seleção de um objeto de aprendizagem dentro da sua proposta na escola, vocês elaboraram, individualmente, uma seqüência de ensino. Por favor, postem-na neste local. Não se esqueçam de que ela deve conter: tema, público-alvo, objetivos, recursos, metodologia/estratégias e avaliação.
Ah, outra coisa: preparem-se para a apresentação desta seqüência no quinto encontro presencial. Beijos,
Lenira e jaritza
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PLANO DE AULA
ATIVIDADE: Localizando no Plano
DISCIPLINA: Matemática
NÚMERO DE HORAS-AULA: 2 horas/aula; Sala de aula e laboratório de informática
PROFESSOR: Francisco Aliandro da Costa
EMENTA: Geometria Analítica
OBJETIVO GERAL:
Compreender a representação de um ponto qualquer no plano cartesiano através de suas coordenadas;
Interpretar e fazer uso de linguagem própria para movimentação no plano cartesiano.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Explorar os conceitos iniciais da Geometria Analítica no plano cartesiano. Visando colocar o aluno em situações de percepção e localização de pontos para que ele poder então orientar-se por um sistema cartesiano ortogonal.
CONCEITOS ENVOLVIDOS:
Conhecimentos da Geometria Plana;
Representação de pontos e relações simples no plano cartesiano.
METODOLOGIA:
Aula expositiva;
No laboratório de informática, solicitar aos alunos reunidos em grupos , que expliquem com palavras, qual caminho devem percorrer para chegarem a algum lugar no mapa, a partir do ponto de partida. Em seguida usando a simulação, pedir que façam tal movimento pela cidade usando as coordenadas do mapa;
Questionar junto aos alunos sobre qual deveria ser realmente o caminho mais indicado para descrever aquela localização, podendo, nesse caso, surgir mais de uma resposta correta;
Finalizar com os alunos, mostrando o que seja distância entre dois pontos, vinculado a uma situação problema por meio do cálculo de perímetros de figuras no plano, utilizando as coordenadas no mapa.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Computador;
Papel;
Lápis.
AVALIAÇÃO:
Sugerir que os alunos produzam de maneira não virtual, situação semelhantes à que acabaram de vivenciar, solicitando que eles se reúnam em duplas e elaborem seus próprio exemplos.
atividade do aluno: Francisco Aliandro da Costa
Sequencia de ensino.
Disciplina: Biologia.
Tema: Primeira Lei de Mendel.
Pùblico alvo: 3ªSérie.
Tempo de aula: duas horas aula.
Objetivo geral:
*Compreender que as experiênca de Gregor Mendel sobre os cruzamentos por ele realizados com ervilhaas, foram muito importante para a comprenção da herança biològica e para determinar as leis fundamentais que regem esse processo.
Objetivos específicos:
*Compreender que as informação genética contidas nos genes são espressas seguindo leis de interação entre os mesmos: dominancia, recessividade e etc.
*Reconhecer através do trabalho de Mendel o mecanismo de transmissão das caractéristas hereditárias.
*Reconhecer que os fatores descritos por Mendel são os genes que se localizam nos cromossomao.
*Interpretar os resultados obtidos nos cruzamentos das revilhas.
Recursos Necessários:
*Livro ditático;
*Quadro, lápis;
*Labatório virtual.
Metodologia:
* Aula expositiva e dialogada com a utilização do livro didatico;
*Leitura compartilhadas;
*aula pràtica no labotário virtual;
utilizando o objeto de aprendizagem ( as ervilhas de Mendel).
Avaliação:
*Conínua através da participação dos alunos;
* Questionamentos;
*Resolução dos cruzamentos com as ervilhas de Mendel ( objeto de aprendizagem).Francisca Vera Lúcia Nogueira fvlnogueira@yahoo.com.br
Aluno: João Paulo Gondim de Aquino.
Seqüência de ensino da turma 4
TEMA: Cubo mágico.
SUB-TEMA: Caminhando pelas faces de um cubo.
Publico alvo: alunos do 1º ano da escola estadual José Martins de Vasconcelos.
Objetivos: o objetivo deste módulo é fazer com que o aluno fique íntimo do assunto trabalhado, como também ele possa enxergar uma aplicação na vida dele. Nesta atividade, o aluno percorrerá as faces de um cubo segundo seqüência de comandos movimentação que você mesmo irá programar.
Recursos: primeiro o professor fará uma abordagem sobre o assunto na sala de aula, depois levará os alunos para a sala de computação onde irá trabalhar seu tema de diversas maneiras.
Metodologia: No computador os alunos sentarão em duplas para que possam todos desfrutar da aula, o professor dará os comandos e os alunos executaram conforme seu entendimento.
A aula será ministrada na escola estadual José Martins de Vasconcelos, com a turma do 1º ano II noturno composta de 20 alunos, na sala de computação da citada escola que tem 10 computadores. O aluno vai enumerar todos os cruzamentos de segmentos usando os números naturais de 1 a 16. Ao clicar em gerar seqüência, o computador criará uma seqüência de sete números, o primeiro número será o seu ponto de partida e o último, o seu destino. Os alunos utilizarão os botões de troca de andar, para mudar de um andar para o outro no cubo, e os de passo de giro para mudar de arestas no mesmo andar.
Os passos de giro positivos acontecem no sentido ante - horário e os negativos no sentido horário.
Estratégias: A estratégia utilizada vai ser a da observação, ou seja, o professor ficará observando os passos dos alunos e também como cada aluno completará a tarefa.
Avaliação: acontecerá de forma contínua, desde a sala de aula até a sala de computação.
Conteúdos abordados: cubo, números naturais e inteiros.
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA-10
DISCIPLINA: Química
NÚMERO DE HORAS-AULA: 2 horas / Sala de aula e laboratòrio de informatica
PROFESSOR: Luiz Fernandes Jales
TEMA: Estudo das soluções
SUB-TEMA: Concentração das soluções
PÚBLICO-ALVO: 2ª Série do Ensino Médio
OBJETIVO GERAL:
Ao término desta aula, o aluno deverá ser capaz de:
Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macróscopica (lógico-empírica);
Conhecer e saber relacionar as unidades de medidas de concentrações bem como: g/L, mol/L e etc;
Reconhecer e saber aplicar o conceito de quantidade de matéria, volume, massa, densidade e título.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Preparar soluções para um determinado fim;
Preparar soluções e calcular sua concentração;
Proporcionar ao aluno a aprender utilizar diferentes formas de expressar a concentração de uma solução.
METODOLOGIA :
Na sala de aula:
Introdução do assunto;
Leitura compartilhada do assunto introdutório que aborde os aspectos gerais das soluções;
Conceito de concentraçao de soluções;
Discorrer sobre as diferentes formas de se expressar a concentração de uma solução, discutida na atividade.
No laboratório de informática:
Utilização do objeto virtual;
Os alunos organizados em grupos de dois para cada computador facilitando a troca de idéias e discussão entre eles.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Livro didático;
Papel;
Lápis;
calculadora;
Computador.
AVALIAÇÃO :
A avaliação será realizada através do comportamento do aluno, do interesse durante a realização das atividades e no desenvolvimento de suas habilidades no laboratório;
Sugerir que os alunos no laboratório de ciências produzam de maneira não virtual, situação semelhantes à que acabaram de vivenciar.
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA-10
DISCIPLINA: Matemática
NÚMERO DE HORAS-AULA: 2 horas/aula; Sala de aula e laboratório de informatica
PROFESSOR: Carlos Átilla Medeiros de Oliveira
TEMA: Geometria Analítica
SUB-TEMA: Localizando no Plano
PÚBLICO-ALVO: 3ª Série do Ensino Médio
OBJETIVO GERAL:
Compreender a representação de um ponto qualquer no plano cartesiano através de suas coordenadas;
Interpretar e fazer uso de linguagem própria para movimentação no plano cartesiano.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Explorar os conceitos iniciais da Geometria Analítica apartir da exploração visual do plano cartesiano, visando colocar o aluno em situações de percepção e localização de pontos para que ele perceba a utilidade de se orientar por um sistema cartesiano.
CONCEITOS ENVOLVIDOS :
Conhecimentos da Geometria Plana;
Representação de pontos e relações simples no plano cartesiano.
METODOLOGIA :
Aula expositiva;
No laboratório de infomática, solicitar aos alunos reunidos em grupos de três, que expliquem com palavras, qual caminho eles fariam para se chegar a algum local do mapa, apartir do ponto de partida. Em seguida usando a simulação, pedir que eles façam tal movimento pela cidade usando as coordenadas do mapa;
Questionar junto aos alunos sobre qual deveria ser realmente o caminho mais indicado para descrever aquela localização, podendo, nesse caso, surgir mais de uma resposta correta.
Finalizar com os alunos, mostrando o que seja distância entre dois pontos, vinculado a uma situação problema por meio do cálculo de perímetros de figuras no plano, utilizando as coordenadas no mapa;
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Livro didático;
Papel;
Lápis;
Computador.
AVALIAÇÃO :
Sugerir que os alunos produzam de maneira não virtual, situação semelhantes à que acabaram de vivenciar, solicitando que eles se reunam em duplas e elaborem seus próprio exemplos.
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA-10
DISCIPLINA: Biologia
NÚMERO DE HORAS AULA: 2 horas/aula; Sala de aula e laboratório de informática.
PROFESSOR: Kleber Antonio Viana dos Santos
TEMA: Saúde e doenças urbanas
SUB-TEMA: Não me sinto bem!
PÚBLICO ALVO: 1ª série do Ensino Médio
► OBJETIVO GERAL:
▬ Reconhecer que determinados comportamentos favorecem ou dificultam o aparecimento de doenças causadas por microorganismos.
►OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
▬ Compreender a etiologia das doenças mais comuns nas grandes cidades;
▬ Compreender a importância da preservação da saúde como definida pela OMS.
► RECURSOS:
▬ Livro didático;
▬ Lápis;
▬ Papel;
▬ Laboratório de informática.
► METODOLOGIA:
▬ Aula expositiva utilizando o livro didático;
▬ No laboratório virtual: Aula utilizando o objeto de aprendizagem (Não me sinto bem!).
▬ Aula do professor explorando as conclusões dos alunos comparando com as idéias levantadas no objeto virtual.
► AVALIAÇÃO:
▬ Contínua observando se houve interação com o objeto virtual;
▬ Incentivar que os alunos produzam, de maneira não virtual, situação análoga à que vivenciaram;
▬ Realização de uma atividade escrita envolvendo os conteúdos estudados.
PLANO DE AULA
Seqüência de Ensino Turma - 10
Disciplina: Física
Professor: Raimundo Nonato de Almeida
Número de horas/aula: 2h/a no Laboratório de informática.
Tema: Entendendo Espelhos Esféricos de Gauss
Sub-Tema: Óptica Geométrica
Público-alvo: Alunos da 2ª Série de Ensino Médio
Objetivo Geral:
• Apresentar o conceito dos espelhos esféricos de Gauss e as condições para que um espelho seja assim classificado;
• Demonstrar o funcionamento e as aplicações práticas dos espelhos esféricos de Gauss, através de uma interfase divertida, animada e interativa.
Objetivos Específicos:
• Proporcionar ao aluno conhecimento sobre o fenômeno da propagação da luz e de ângulos;
• O aluno deverá conhecer as propriedades geométricas da luz;
• Entender o funcionamento de lentes e espelhos;
• Prever as características das imagens formadas diante de espelhos esféricos de Gauss;
• Determinar se um espelho esférico é ou não um espelho esférico de Gauss;
• Diferenciar espelho côncavo de espelho esférico.
Recursos:
• Computador,
• Lápis;
• Régua;
• Caderno de apontamentos;
• Espelho retrovisor;
• Livro Didático;
• Pedir que além das anotações os alunos tenham muita compreensão.
Metodologia:
• Aulas expositivas, simulação;
• No laboratório de informática: Solicitar aos alunos reunidos em grupo de três que explique como se determina as imagens nos espelhos esféricos de Gauss e discussões sobre o assunto.
• Questionar como ocorre a formação das imagens, além de terem testado posições que são associadas a diversas formas de imagens, o que seria impossível de ser feito em sala de aula.
Avaliação:
• Sugerir que os alunos percebam as aplicações reais do assunto espelhos esféricos de Gauss e façam uma lista de algumas aplicações do mundo real que requerem conhecimento deste conteúdo como retrovisor, telescópio etc., avaliar os alunos durante a realização da atividade, analisando quanto tempo eles gastam para realizar as atividades, observar a motivação de cada um, a resolução de exercícios e pedir um relatório a respeito do assunto.
SEQUENCIA DE ENSINO
ESCOLA ESTADUAL SEBASTIÃO GURGEL- CARAÚBAS/RN
DISCIPLINA: Biologia
PROFESSORA: Cláudia Virgínia Fernandes Gurgel
Nº DE HORAS/AULAS: 2horas/aulas;Sala de aula e laboratório de informática
PÚBLICO-ALVO: Alunos da 3ºsérie do ensino médio
TEMA: Genética: Herança recessiva ligada ao sexo/Daltonismo
OBJETO USADO: Vendo o mundo com outros olhos.
OBJETIVOS:
-Relacionar a genética como a ciência dos gens, da hereditariedade e da variação dos organismos;
-Relacionar características genotípicas e fenotípicas dos indivíduos;
-Estimular a percepção dos alunos com relação aos conceitos biológicos envolvidos em situações cotidianas e entender casos especiais de genes recessivos ligados ao sexo, que são situados em região especial apenas no cromossomo X;
-Conhecer as características do daltonismo e o que leva à manifestação dessa característica no ser humano;
-Levar o aluno a entender a diversidade entre os seres e que essas características,os deixam DIFERENTES, porém,não DESIGUAIS;
-Identificar,através do objeto de aprendizagem,se possui caracteres daltônicos.
RECURSOS: -papel,lápis,livro didático e laboratório virtual-RIVED.
METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:
-Aula expositiva e dialogada, mostrando alguns conceitos como: genótipo,fenótipo,gen dominante,gen recessivo,homozigoto e heterozigoto,heranças ligadas ao sexo/daltonismo;
-Realização de atividades em sala de aula(questões no quadro/caderno);
-Uso do laboratório virtual(2 alunos por computador),para realizar experimentos;
-Anotações das atividades realizadas,dúvidas e conclusões;
-Questionamentos e debates.
AVALIAÇÃO:
-Será feita através da participação e envolvimento do aluno nas atividades propostas; e também da preparação e apresentação de um relatório de atividade.
PLANO DE AULA
Tema: As leis de Newton.
Público alvo: 1ª série do ensino médio.
Objetivos:
. entender as leis de Newton e suas aplicações no cotidiano.
. identificar as proporcões dos corpos em um meio: peso e mssa.
. compreender que os corpos atuam no processo de ação e reação.
Recursos: quadro e giz
computador
livros didáticos
textos
Metodologia/estratégicas: situações problemas
demonstração de conceitos
discursões de temas
aulas expositivas
Avaliação: questionário,resolução de problemas.
PLANO DE AULA
disciplina: Física
tema: vetores
público-alvo: 1ª série do ensino médio.
objetivos:
fazer com que o aluno entenda a necessidade e importãncia dos vetores nas situações-problemas do dia-a-dia.
saber identificar a
direção,sentido e a intensidade da
força dos corpos atuantes.
analisar quando somar ou subtrair um vetor nos corpos.
Recursos: livros didáticos
quadro e giz
retroprojetor de imagens
computadores
metodologia/estratégicas:
exercícios propostos
discursões de temas
aulas expositivas
leituras complementares
Avaliação: .questionários
. resolução de
problemas
. perguntas orais com os alunos em grupos referentes ao uso do objeto de aprendizagem.
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA-1
DISCIPLINA: Biologia
Nº. DE HORAS AULA: 2 horas/aula; Sala do laboratório de informática.
PROFESSORA: Sebastiana Maria Faustino de Oliveira
TEMA: Saúde e doenças urbanas
SUB-TEMA: Não me sinto bem!
PÚBLICO ALVO: 2º Ano do Ensino Médio
► OBJETIVO GERAL:
▬ Reconhecer que determinados comportamentos favorecem ou dificultam o aparecimento de doenças causadas por microorganismos.
►OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
▬ Compreender a etiologia das doenças mais comuns nas grandes cidades;
▬ Compreender a importância da preservação da saúde como definida pela OMS.
► RECURSOS:
▬ Lápis;
▬ Papel;
▬ Laboratório de informática.
► METODOLOGIA:
▬ No laboratório virtual: Aula utilizando o objeto de aprendizagem (Não me sinto bem!).
▬ Aula do professor explorando as conclusões dos alunos comparando com as idéias levantadas no objeto virtual.
► AVALIAÇÃO:
▬ O processo avaliativo será observado desde a participação nas discussões, interesse e participação na pesquisa e na interação com o OA.
E.E. PROFª. GILDECINA BEZERRA ENS. FUND. E MÉDIO
AFONSO BEZERRA –RN
PROFESSOR: José Maurício de Oliveira
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA 01
PLANO DE AULA
TEMA: As Leis de Newton.
TEMPO ESTIMADO 2 aulas de 50 minutos
PÚBLICO ALVO: 1ª série do ensino médio.
OBJETI VOS:
. Entender as leis de Newton e suas aplicações no cotidiano.
. Identificar as proporções dos corpos em um meio: peso e massa.
. Compreender que os corpos atuam no processo de ação e reação.
RECURSOS:
Quadro e giz
Computador
Livros didáticos
Objeto de Aprendizagem
METODOLOGIA: situações problemas
Demonstração de conceitos
Discussões do tema.
AVALIAÇÃO: O processo avaliativo será observado desde a participação nas discussões, interesse e participação na pesquisa e interação com o OA
E.E. PROFª. GILDECINA BEZERRA ENS. FUND. E MÉDIO
AFONSO BEZERRA –RN
PROFESSORA: Sônia Maria de Medeiros
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA 01
PLANO DE AULA
TEMA: O Tangram na sala de aula
TEMPO ESTIMADO 2 aulas de 50 minutos
PÚBLICO ALVO: 7º ano do Ensino Fundamental
OBJETIVOS:
. Identificar figuras geométricas;
. Comparar figuras geométricas
. Compor figuras geométricas
. Construir e representar quadrados, triângulos e outros polígonos...
RECURSOS:
Quadro e giz
Computador
Livros didáticos
Objeto de Aprendizagem
METODOLOGIA: situações problemas
Demonstração de conceitos
Manipulação das peças do tangram.
AVALIAÇÃO: O processo avaliativo será observado desde a participação nas discussões, interesse e participação na pesquisa e interação com o OA
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR – CODESE
SUBCOORDENADORIA DE ENSINO MÉDIO – SUEM
CAPACITAÇÃO DOCENTE NA UTILIZAÇÃO DE SOFTWARE COMO MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO.
SEQUÊNCIA DE ENSINO
Marinaidy Torres
MOSSORÓ, 2008
SEQUÊNCIA DE ENSINO
TEMA
Vendo o mundo com outros olhos.
PÚBLICO ALVO
Alunos do 3° ano do ensino médio.
OBJETIVO GERAL
Compreender que existem heranças genéticas que estão ligados aos cromossomos sexuais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreender e explicar os processos de determinação genética do daltonismo.
Aplicar os conhecimentos relativos a herança de genes localizados nos cromossomos sexuais e á probabilidade na resolução de problemas que envolvem cruzamentos genéticos.
Aprender a interpretar um Heredograma.
Relembrar conceitos importantes da genética.
RECURSOS DIDÁTICOS
Livros didáticos.
Quadro e giz.
Texto.
Computador.
Objeto de Aprendizagem, fornecido pela RIVED (Vendo o mundo com outros olhos).
METODOLOGIA
Aula expositiva em sala de aula sobre herança do sexo.
Leitura de texto sobre herança ligada ao sexo.
Aula em laboratório de informática utilizando o objeto de aprendizagem.
Explicação sobre a navegação no objeto.
Debate sobre os genótipos contidos no heredograma.
AVALIAÇÃO
Perguntas orais.
Questionários.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LAURENCE, J. Biologia: ensino médio, volume único. 1. ed. São Paulo: Nova Geração, 2005.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia das populações: volume 3; 2ªed. São Paulo, Moderna, 2004.
ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DOS DESPORTOS
8ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTOS
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR FRANCISCO VERAS
ANGICOS-RN
EXEMPLO DE UM PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Unidade curricular: Termoquímica/ Ligações químicas
Temática: Combustíveis – A química que move o mundo
Grau de Ensino: 3ª série do Ensino Médio
Componente Curricular: Química
OBJETIVOS:
Geral
Proporcionar ao estudante uma forma direcionada para compreender a utilização dos combustíveis como fonte energia na realização de trabalho e no entendimento das reações de combustão em seus aspectos macroscópicos e microscópicos. O estudante será capaz de entender a problemática dos combustíveis, considerando as fontes renováveis e não renováveis, os problemas ambientais e as relações entre desenvolvimento socioeconômico e disponibilidade de energia.
Específicos
Identificar e caracterizar a conservação e as transformações de energia em diferentes processos de sua geração e uso social (conceitual);
Comparar diferentes recursos e opções energéticas (procedimental);
Analisar criticamente, de forma qualitativa e quantitativa, as implicações ambientais, sociais e econômica dos processos de utilização dos recursos energéticos (atitudinais);
Identificar etapas, calcular rendimentos, taxas e índices de materiais e de insumos energéticos (conceituais);
Ler e escrever as transformações químicas em linguagem discursiva (procedimental).
CONCEITOS
Combustíveis fósseis: petróleo e carvão mineral;
Madeira e carvão vegetal;
Etanol, metanol, óleos vegetais;
Combustíveis nucleares;
Fontes alternativas: energia solar, eólica e biogás.
TEMPO
Quatro aulas de 40 minutos
RECURSOS
Textos; vídeo; computador; laboratório de ciência.
METODOLOGIA
O estudo será desenvolvido através de atividades de pesquisa em grupos de até 5 alunos. Cada grupo deverá preparar um relatório escrito e uma série de argumentos sobre as vantagens e desvantagens do combustível escolhido, levando em consideração eficiência energética, custo de produção, facilidade de obtenção, impacto ambiental e social.
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através de acompanhamento individual e cooperativo, na aplicação das atividades observando desempenho e envolvimento da turma.
v
VANDA LUCIA DO ROSARIO - BIOLOGIA - TURMA 10
SEQUENCIA DE ENSINO
TEMA.: DNA
PUBLICO ALVO.: alunos 1ª série
OBJETIVO:
Reconhecer que o DNA é formado pelos nucleotídeos e cada um deles é formado por três unidades: um radical fosfato, uma pentose e uma base nitrogenada.
RECURSOS:
VIDEO (filme "GATACA")
CANUDO
ARAME
ALICATE
TESOURA
METODOLOGIA:
Encaminhamentos para uma melhor compreenção de conteúdo em estudo visando uma aprendizagem significativa.
ESTRATÉGIA:
Construção de uma molécula de DNA.
AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá de forma contínua, considerando o conhecimento adquirido, a partir de tudo quanto foi trabalhado na aula .
QUÍMICA
ASSUNTO: CINÉTICA QUÍMICA/ QUÍMICA ORGÂNICA
SEQUÊNCIA DE ENSINO
TEMA: Conservação de Alimentos
PÚBLICO-ALVO: EDUCAÇÃO BÁSICA – ENSINO MÉDIO- 1ª SÉRIE
OBJETIVOS:
Relacionar a velocidade das reações químicas com a temperatura, a concentração, a presença de catalisador e a área da superfície.
Propor maneiras de conservações em diferentes tipos de alimentos de acordo com os compostos químicos usados como conservantes.
Desenvolver problemas lógicos que possibilitem as transformações químicas.
Reconhecer as causas da degradação dos alimentos.
Analisar os aspectos socioeconômicos e éticos envolvidos num problema sobre conservação de alimentos.
RECURSOS:
Vídeo
Computador
Laboratório Virtual/ Experimental
Internet
METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS
Apresentar em vídeo o contexto histórico dos diferentes processos para conservação dos alimentos.
Mostrar no computador uma seqüência de ensino de reações químicas que ocorrem em diferentes velocidades.
Apresentar no computador animações e processos de deterioração e conservações de alimentos, identificando as transformações químicas e físicas envolvidas no processo.
Simular no computador um processo de conservação de alimentos por meio de radiações químicas.
No laboratório experimental mostrar o processo de deterioração de certos alimentos.
Demonstrar no laboratório experimental alguns fatores que alteram a velocidade das reações químicas envolvidas no processo.
AVALIAÇÃO
Apresentar um trabalho onde se discute o armazenamento e a manipulação de alimentos como fator importante para a conservação dos mesmos.
Apresentar um grupo geral onde se debatam os diferentes tipos e uso de embalagens e suas conseqüências.
Cada substância elaborar uma ficha de suas características
MATEMÁTICA
ASSUNTO: GEOMETRIA PLANA
SEQUÊNCIA DE ENSINO
TEMA: Explorações Matemáticas
PÚBLICO-ALVO: EDUCAÇÃO BÁSICA – ENSINO MÉDIO- 1ª SÉRIE
OBJETIVOS:
Reconhecer e analisar os elementos geométricos planos como suas formas e relações geométricas.
Construção dos conceitos geométricos e ser capaz de fazer relação entre eles e outras áreas do conhecimento.
Resolver cálculos de áreas.
Trabalhar a fórmula de Hierão.
Identificar as diferentes figuras geométricas planas e fazer semelhanças entre elas.
RECURSOS:
Materiais Didáticos
Computadores
Laboratório Virtual/ Experimental
Internet
METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS
Construir com os alunos todas as possibilidades de formar polígonos.
Levar para sala de aula alguns objetos redondos de diferentes tamanhos bem como barbantes e fitas métricas.
Dividir em grupos e o professor fazer uma revisão sobre os objetos redondos e a utilização do sistema decimal de medidas.
Levantar questionamentos aos grupos, como: Como podemos medir objetos redondos? Alguns desses objetos de medidas são capazes de medi-los objetos redondos suficientes? Há outras maneiras de medições?
Criar um instrumento de organização para que os alunos façam as suas anotações de medidas no papel para depois levar ao laboratório virtual.
AVALIAÇÃO
Avaliar os alunos na sua participação desde as perguntas iniciais até a elaboração do relatório.
Observação na capacidade de formação do pensamento matemático e linguagem matemática envolvida.
Perceber a compreensão correta dos conceitos trabalhados, organização e capacidade de utilização no dia-a-dia.
Um abraço, do professor: Lusamiro Holanda
Escola Estadual Severiano Melo Ensino Fundamental e Médio
ATIVIDADE DO ALUNO JANILDO BEZERRA DA TURMA 4
TEMA: DECIFRANDO MAPAS, TABELAS E GRÁFICOS
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
CONTEÚDOS RELACIONADOS AO TEMPO
DEFINIÇÃO E CÁLCULO DA VELOCIDADE
NOÇÃO DE DISTÂNCIA
OPERAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES COM MEDIDAS DE TEMPO
CONHECIMENTOS BÁSICOS DE FRAÇÕES
FUNÇÃO DO 1º GRAU
EQUAÇÕES DO 1º GRAU
OBJETIVOS
Levar o aluno a compreender um mapa, uma tabela e um gráfico, interpretando-os e aplicando-os na resolução de situações problemas num processo de interação com a realidade prática.
METODOLOGIAS
Apresentação do conteúdo
Exposição do conteúdo e de sua importância na vida prática do dia-a-dia.
Interação do conteúdo e o aluno através do objeto virtual.
RECURSOS
O quadro e o objetivo virutal
AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser feita num processo em que nos permita conhecer até que ponto o aluno atingiu um nível satisfatório de conhecimentos dos conteúdos abordados e do domínio do objeto virtual na interação desses conteúdos com o próprio aluno.
PLANO DE AULA
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
TEMA: CONJUNTOS NUMÉRICOS
ALUNO DA TURMA4: JOSÉ PEREIRA DINIZ
CONTEÚDO: NOÇÕES PRELIMINARES DE CONJUNTOS
OBJETIVO: O objetivo básico deste é proporcionar ao aluno a idéia de vivenciar dia a diaem harmônia, com as relações sociais na sua casa, escola e comunidade, bem como introduzir a simbologia e a importânciados números matemáticos no meio em que vivemos.
METODOLOGIA:
Exposição do tema abordado
Pesquisas
Trabalhar atividades discutidas em grupos
AVALIAÇÃO:
Avaliar continuamente observando o aluno em suas ações e idéias expressas no decorrêr das atividades realizadas e vivenciadas.
PLANO DE AULA
DISCIPLINA:Matemática
NÚMERO DE AULAS:3h/a;sala de aula e laboratório de informática.
Ementa:EQUAÇÕES
ATIVIDADE 1
Nesta atividade, o aluno vai observar que ao colocar diferentes quantidades de tomate, em cada prato da balança, está vai ficar em desequilíbrio, só vai manter o equilíbrio se for colocado um mesma quantidade de tomate em cada um de seus pratos.
Atividade 2
Nesta atividade, o aluno terá como desafio, encontrar o valor do pacote de tomate. Sugerimos que o aluno possa ir colocando tomates, no prato da balança, até que ela se mantenha em equilíbrio, nas diferentes fases.
OBJETIVO:
*Conhecer o significado e encontrar o valor de uma incógnita;
*Desenvolver no aluno,conceitos básicos para o estudo de equações do 1ºgrau;
*Planejar estratégias para a resolução de problema;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Explorar os conceitos iniciais das equações do 1ºgrau no plano cartesiano. Visando colocar o aluno em situações de percepção e localização de ponto.
MATÉRIAIS NECESSÁRIOS:
*Computador;
*Livro;
*caderno;
AVALIAÇÃO:Avaliação será feita de forma contínua desde a sala de aula até o laboratório;
SEQUÊNCIA DE ENSINO
DISCIPLINA: FÍSICA
TEMA: FORÇA EM AÇÃO
PÚBLICO ALVO:1º ANO DO ENSINO MÉDIO.ESCOLA ESTADUAL 7 DE NOVEMBRO-( ALEXANDRIA-RN).
DURAÇÃO:04 AULAS
*OBJETIVOS:
> Mostrar para o aluno a importância do tema no cotidiano;
> Compreender as grandezas Físicas :Escalares e vetoriais;
> Aprender conceitos Físicos como: força, massa, peso, vetores,inercia, movimento e atrito;
>Investigar e resolver situações problemas;
> Motivar o aluno o gosto pelo estudo.
*RECURSOS:
> Elaboração de um quadro expositivo feito pelo aluno de situações do cotidiano dele;
> Exposição de figuras ilustrativas;
>Exposição do conteúdo(livro didático);
>Laboratório de informática.
*METODOLOGIAS:
> Questionar o quadro expositivo de situações vivenciais do aluno,fazer relações com o tema;
> Mostrar através de cartazes figuras ilustrativas com vários sistemas de forças;
>Utilizar o objeto de aprendizagem com suas animações ,para que o aluno desperte curiosidades e uma melhor compreenção;
> Realização de situações problemas e análise de gráficos.
*AVALIAÇÃO:
Os trabalhos serão avaliados pelo próprio aluno e o professor mediante a sequência das atividades desenvolvidas.
Professora: Maria Florinda de Oliveira Neta
Sequência de ensino
Disciplina:Matemática
Tema :Matemática financeira.
Assuntos trabalhados:juros simples compostos,lucro,descontos,amortização.
Público-alvo:3 série da Eslola Estadual Vicente de Fontes-José da Penha.
Objetivos gerais:
.Compreender as quetões mercadológicas atuais;
.Aprender a administrar seu próprio dinheiro.
Objetivos específicos:
.Resolver problemas de cálculos de descontos,amortização,acréscimos,juros simples e compostos.
Recursos necessários:
.Livro didático;
.Quadro e giz;
.Jornais;
.Revistas;
.Panfletos com propagandas de ofertas de lojas e supermecados;
.Laboratório de informática;
.Sala de vídeo.
Metodologia:
Sala de vídeo-um vídeo que mostre a atual situação econômica da América Latina.
Laboratório de informática-utilização do objeto virtual(onde o aluno será um investidor,pois ele receberá uma herança e terá que apreder a lidar com esse dinheiro em pais inflacionado)com os alunos organizados em duplas facilitando a troca de idéias e experiências.
Sala de aula:
.Conversa informal a respeito do vídeo assistido,descando bem os conceitos de juros e amortizações
Avaliação:
Será de forma contínua,desde sala de vídeo até sala de computação.
Professora:Lucineide Brito
PLANO DE AULA
TEMA: Os mistérios químicos da chuva ácida.
PUBLICO ALVO: Alunos da 1ª série do ensino médio.
OBJETIVOS:
- Identificar alguns ácidos pelo conceito de arrhenius e suas reações.
- Reconhecer entre as reações ocorridas durante a simulação da chuva ácida, as que têm como produto ácido e as que têm como produto óxidos.
- Identificar alguns óxidos e seus conceitos.
- Compreender a chuva ácida, suas conseqüências e suas evidências que estão relacionadas com o nosso cotidiano.
- Motivar os alunos a usarem os objetos virtuais de aprendizagem, para facilitar e complementar suas atividades escolares.
RECURSOS:
- Sala de informática.
- Quadro, lápis, caderno e caneta.
METODOLOGIA:
- Pesquisa extraclasse sobre o assunto (ácidos óxidos e chuva ácida).
- Dividir a turma em grupo de dois alunos por computador.
- Duas aulas de 40 minutos na sala de informática, para trabalhar o objeto de aprendizagem.
- Uma aula de 40 minutos na sala de aula, para discussão com o grande grupo sobre os resultados da aula de informática.
AVALIAÇÃO:
- Será realizada durante e após a aula, observando a participação dos alunos nas atividades e na discussão em grupo.
- Cada grupo apresentará um relatório da atividade, onde dará ênfase aos conceitos estudados e as equações químicas das reações envolvidas em todo o processo.
Escola Estadual Professor Jerônimo Rosado
Professor: Odaívo Soares
Turma: 8º ano
Assunto: Equações Polinomiais do 1º grau
Duração: 100 minutos(2 aulas)
Turma 7
Plano de aula
Objetivo geral:
.Identificar as equações polinomiais do 1º grau, sabendo resolvê-la e qual a sua aplicabilidade no seu cotidiano.
Objetivo especifico:
.Mostrar que a função polinomial é do tipo f(x)=ax+b
.Identificar o funcionamento da função como uma balança em equilibrio
.Saber resolver equações do 1º grau com uma variável
Conteúdo:
.Equações Polinomiais do 1º grau
Metodologia:
. Livro didático
.Quadro negro e lápis
.Laboratório de informática
Avaliação:
.Os alunos serão avaliados de forma contínua através de perguntas orais e escritas
Sequência de Ensino
Disciplina: Química
Tema: Estrutura Atômica
Público Alvo: 1ª Série – Ensino Médio
Tempo de Aula: 2 aulas
Objetivo Geral:
Apresentar as idéias de menor complexidade acerca da estrutura atômica
Compreender a natureza da matéria que compõe o universo
Compreender os princípios básicos da ciência Química
Recursos:
Livros didáticos
Quadro
Laboratório de informática
CD
Metodologia:
Na Sala de Aula:
Aulas Expositivas
Fazer relação com o cotidiano
Usar peças de montagem para simbolizar os modelos atômicos
Dispertar nos alunos o interesse para relacionar com o cotidiano
Na Sala do Computador:
Explicar as etapas das atividades aos alunos antes deles executarem
Preparar antecipadamente um roteiro indicando o caminho a ser seguido para realizar as atividades
Avaliação:
Avaliar o envolvimento dos alunos na atividade
Propor que eles informem o que aprenderam em cada fase das atividades
Avaliação do desenvolvimento individual e em grupo
Professor: Alcivan Nunes de Medeiros
Turma: 07
PLANO DE AULA
TEMA:RESISTÊNCIA ELÉTRICA
DISCIPLINA: FÍSICA
PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
PROFESSOR: HUDSON ALMEIDA
AULAS PREVISTAS: 2 HORAS/AULAS.
OBJETIVO GERAL: TER A DEVIDA COMPREENSÃO DO FENÔMENO DA RESISTÊNCIA ELÉTRICA, BEM COMO SE ENVOLVER NOS TEMAS PARALELOS A ESSE CONCEITO.
OBJEITVO ESPECÍFICO:
. COMPREENDER E ATRIBUIR ESSE FENÔMENO AO CONSUMO DE ENERGIA ELÉTRICA;
. RELACIONAR O CONSUMO DE ENERGIA DE SUA CASA A EXISTÊNCIA DA RESISTÊNCIA ELÉTRICA, E, O EFEITO JOULE;
. PERCEBER A RELAÇÃO E DEPENDÊNCIA DA RESISTÊNCIA QUANTO AO COMPRIMENTO, ÁREA E QUALIDADE DO MATERIAL;
. IDENTIFICAR OS FATORES QUE INFLUENCIAM NO VALOR DA RESISTÊNCIA ELÉTRICA.
RECURSOS:
UTILIZAÇÃO DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DA RIVED, NA QUAL PODEMOS VISUALIZAR E MONTAR UM CIRCUITO ELÉTRICO VIRTUAL, PARA CHEGAMOS A UM DETERMINADO VALOR DA RESISTÊNCIA ELÉTRICA. UTILIZANDO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.
METODOLOGIA:
APRESENTAÇÃO DO OBJETO DE APRENDIZAGEM, E EXPLICAÇÃO SOBRE AS EQUAÇÕES ENVOLVIDAS NO TEMA, PARA QUE EM SEGUIDA O ALUNO POSSA CHEGAR A SUA PRÓPRIA CONCLUSÃO SOBRE O CONCEITO DE RESISTÊNCIA ELÉTRICA.
AVALIAÇÃO:
O ALUNO SERÁ AVALIADO PELA SUA CURIOSIDADE E PELA SUA PRÓPRIA FORMULAÇÃO CONCEITUAL SOBRE RESISTÊNCIA ELÉTRICA, APÓS ESTE MONTAR O CIRCUITO IDENTIFICARÁ A RELAÇÃO DA RESISTÊNCIA COM A ÁREA, COMPRIMENTO E QUALIDADE DO MATERIAL. PORTANTO, TERÁ SUA INFORMAÇÃO A MEDIDA DE SUA PRÓPRIA DESCOBERTA.
HUDSON ALMEIDA
ADIEMLANOSDUH@HOTMAIL.COM
ANTONIO NILSON DE HOLANDA MELO
SEQUÊNCIA DE ENSINO TURMA-10
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
NÚMERO DE HORAS AULA:2 horas/aula; Sala de aula e laboratório de informática.
TEMA: INTRODUÇÃO A ARQUITETURA(Áreas de figuras geométricas planas)
PÚBLICO ALVO: ENSINO MÉDIO - 1º ANO
OBJETIVOS:
* Calcular áreas de figuras geométricas planas.
* Identificar situações-problemas do mundo real onde esses cálculos são utilizados.
* Solucionar problemas concretos utilizando o cálculo de áreas.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
*Livro ditático;
*Quadro, lápis;
*Labatório virtual.
Metodologia:
* Aula expositiva e dialogada com a utilização do livro didatico.
*aula pràtica no labotário virtual utilizando o objeto de aprendizagem
O ALUNO SERÁ AVALIADO ATRAVEZ DE:
* Ãvaliação conínua através da participação dos alunos.
* Questionamentos, debates etc.
* Resolução de problemas propostos.
SEQUÊNCIA DE ENSINO
Tipo de Objeto: Conteúdo produzido para o concurso Rived
Título: Aprendendo as leis de Newton com os carrinhos de rolimã
Série: 1 ª série (Ensino Médio)
Categoria: Física
Subcategoria: Leis de Newton, Mecânica.
Objetivos:
Auxiliar no processo de aprendizagem dos conceitos de física relacionados às Leis de Newton; Apresentar os conceitos de física envolvidos nas Leis de Newton, tais como massa, peso, força e atrito de um modo com que o aluno consiga relacionar estes com a atividade proposta, bem como estender a aplicação destes em outras situações da sua vida. Buscar com que o aluno reflita, através de questões práticas relacionadas à sua vida, sobre estes conceitos; Proporcionar aos alunos um ambiente virtual e interativo que motive estes a compreensão dos conceitos envolvidos no OA, através da verificação e aplicação destes em uma realidade simulada.
Habilidades a serem alcançadas:
•Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relações com o contexto cultural, social, político e econômico.
•Reconhecer o pape da Física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico.
•Identificar regularidade. Compreender o conceito de medir, fazer hipóteses, testar.
•Conhecer e utilizar conceitos físicos. Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias físicas.
•Compreender a Física presente no mundo vivencial.
•Investigar situações-problemas, identificar a situação física, generalizar de uma para outra situação, prever, avaliar, analisar previsões.
•Compreender enunciados que envolvam códigos e símbolos físicos.
•Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento apreendido, através de tal linguagem.
Conceitos: força; leis de Newton; força da gravidade; força de atrito; peso; força normal.
Conhecimentos associados: massa, aceleração, vetores.
Estratégias:
•Situação-problema: apresentação aos alunos, para discussão em sala de aula, divididos em pequenos grupos;
•Apresentação dos conceitos físicos relacionados com o Objeto de Aprendizagem previamente em sala de aula, para que os alunos tenham uma referência conceitual antes de usar o AO;
•Simulações em um software especialmente produzido pelo RIVED para mostar objetos sob a ação forças em certas condições.
Avaliação
A avaliação desta atividade consiste na observação da interação do aluno com Objeto de Aprendizagem, como ele lida com os conceitos estudados na sala de aula;
A partir das anotações dos alunos registradas em seus cadernos;
Resoluções das questões de atividades previamente elaboradas pelo professor.
PLANO DE AULA
ATIVIDADES EM SALA DE AULA
1ª Lei de Newton: Princípio da inércia
Estabelece que: todo ponto material livre da ação de forças ou está em repouso ou em movimento retilíneo uniforme.
Força é o agente físico associado à idéia de puxar ou de empurrar, uma deve ter especificada sua direção, seu sentido e sua intensidade. No SI, a intensidade da força é medida em Newton (N). 1N é a força que aplicada em corpo de 1kg produz uma aceleração de 1m/s2. 1kgF=1kg x 9,8m/s2 logo 1kgF=9,8N convencionando a=9,8 m/s2 para a=10 m/s2 temos 1kgF=10N.
2ª Lei de Newton: Princípio Fundamental da Dinâmica ( PFD)
A Força Resultante (F) é igual ao produto da massa (m) pela aceleração ( a) da partícula, ou seja, F=m. a, No PFD podemos verificar que a massa é uma medida da inércia de um corpo, pois para uma mesma força, quanto maior a massa menor será a variação da velocidade (aceleração).
Peso é o nome dado a força de campo com a qual os corpos, em especial a Terra, atraem outros corpos devido ao campo gravitacional. Em queda livre, força resultante em um corpo é o seu próprio peso (P) e a aceleração adquirida é a aceleração da gravidade (g).
F=m. a P=m.g onde Massa é grandeza escalar e Peso é grandeza vetorial.
3ª Lei de Newton: Princípio da Ação e Reação
Se um corpo A aplica uma força em outro corpo B, este também aplica em A uma força de mesma intensidade e mesma direção, porém de sentido contrário.
Exemplo: Ao andar para frente o pé do pedestre empurra o chão para trás. O chão reage e empurrar o pedestre para frente.
Força de atração um fio esticado aplica nos pontos onde está preso uma força chamada tração que tem a direção do fio.
Força de Reação Normal de Apoio quando dois corpos estão em contato e se existir uma tendência de deslizamento das superfícies em contato, surge entre elas uma Força Interativa R.
A componente que age na direção perpendicular às superfícies costuma ser chamada de reação normal de apoio ( N ), onde N=m. a
Atrito é uma força de reação ao movimento ou a tentativa de produzí-lo.
Atrito estático é a força que atua no corpo enquanto não se inicia o processo de escorregamento Fatmax = µe . N
Atrito dinâmico é a força que atua no corpo enquanto ele está em movimento (deslizando) Fatd = µd . N
ESQUEMA DE FÓRMULAS UTILIZADAS:
FR = F - Fat
QUESTIONAMENTOS
1)O que acontece com um corpo que está em MRU se não houver nenhuma interferência de forças externas?
2)O que poderia acorrer com pedestre caso seu pé empurrasse um corpo que tem tivesse uma massa bem menor que a dele?
3)O que ocorre com objeto que se encontro em movimento circulatório preso a um cordão caso ele venha se romper? Como ele voará?
4)Por que é fácil descer um objeto que está em cima de uma mesa para chão do que subi-lo do chão para cima da mesa? Você concorda? Por quê?
5)Peso e massa são a mesma coisa? Por quê?
6)Quando você vai empurrar um móvel na sua residência a força aplicada é a mesma antes e durante o deslizamento? Por quê?
APRESENTAÇÃO DO OBJETO DE APRENDIZAGEM NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
ATIVIDADE EM GRUPO
COMPONENTES: ________________________________________________Nº
________________________________________________Nº
________________________________________________Nº
1)Os carrinhos com rodas de rolamento, na pista de terra ou asfalto, sempre conseguem andar mais rápido do que com as rodas de borracha?
2)O que ocorre com o carrinho de rolimã quando a Força Resultante é negativa?
3)Em que situações o carrinho de rolimã desenvolvia mais velocidade?
4)O que aconteceria com o carrinho de rolimã se fosse colocado em uma rampa de baixa, média e alta inclinação? Por quê?
5)O que acontece com a aceleração quando você aumenta a massa do o carrinho de rolimã?
6)Quais foram as formulas utilizada pelo computador para aos respectivos resultados?
RELATO DA AULA COM OBJETO DE APRENDIZAGEM
A nossa Seqüência de Ensino se desenvolveu a partir da idéia de como se trabalhar um conteúdo que é pré-requisito para o entendimento dos conceitos físicos, como é caso das Leis de Newton, de forma mais lúdica e participativa. Tendo escolhido o Objeto de Aprendizagem no Repositório da RIVED, procuramos traçar nossos objetivos e métodos para realização das aulas obedecendo a presente Seqüência de Ensino:
•Inicialmente trabalhamos em sala de aula os conteúdos selecionados para favorecer um melhor entendimento do aluno. Para isto buscamos fazer uma ponte entre os conhecimentos sistematizados com os seus conhecimentos prévios.
•No laboratório de informática os alunos foram divididos em pequenos grupos, onde fizemos exposição resumida dos conteúdos através de apresentações de slides (powerPoint) nos computadores para que o aluno já começasse a aula interagindo com a máquina. À medida que os conteúdos eram expostos fazíamos alguns questionamentos provocando pequenos debates entre os grupos e com o professor.
•Continuando o momento no laboratório de informática, iniciamos acessando o Site da RIVED para começarmos a interação com o Objeto de Aprendizagem. Antes foi esclarecido aos alunos que o repositório também contemplava as outras disciplinas que, posteriormente eles trabalhariam com os demais colegas Professores. Terminado os informes iniciais, começamos os experimentos observando as imagens e instruções fornecidas pelo AO utilizando dados pessoais educando como peso, quantidade da nos empurrões entre outros.
•Vale ressaltar que durante a interação com o Objeto de Aprendizagem, os educandos iam descobrindo situações inéditas que segundo eles achavam não pertencer aos conhecimentos da Física.
• Ainda nos computadores os grupos receberam uma atividade previamente elaborada pelo professor com finalidade de utilizá-las como um dos instrumentos de avaliação para referida aula.
Seguramente podemos afirmar que a utilização do Objeto de Aprendizagem contribui muito na construção dos conceitos da Física, principalmente pelo fato de facilitar associação dos conhecimentos prévios com os científicos.
IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual José Osias - João Dias/RN
Disciplina – Biologia
3º ano do Ensino Médio
Professora - Suelene de Sousa - Turma 10
OBJETIVO:
• Identificar casos de genes recessivos ligados ao sexo, que são situados em região especial apenas do cromossomo X;
• Relacionar características fenotípicas e genotípicas dos indivíduos;
• Calcular probabilidade de incidência do daltonismo em homens e mulheres.
PUBLICO ALVO: 3ª Série do Ensino Médio
TEMA: Herança recessiva ligada ao sexo - Daltonismo
TEMPO PREVISTO: 3 aulas de 50 min.
METODOLOGIA:
• Iniciar a aula revisando os assuntos que são pré-requisitos para o tema proposto como formação de gametas, cromossomos sexuais, as leis de Mendel e probabilidade;
• Na aula seguinte levar os alunos ao laboratório ou a biblioteca para que realizem pesquisa sobre herança recessiva ligada ao sexo e aprofundem sobre os temas que são pré-requisitos;
• Discutir os resultados das pesquisas, as dúvidas e os conceitos básicos sobre o tema;
Questões para discussão:
* Por que o homem herda sempre da mãe os genes ligados ao sexo?
* Como pais normais podem ter filhos daltônicos?
* Por que existem uma porcentagem maior de daltonismo em homens que em mulheres?
• Visitar o OA Vendo o mundo com outros olhos, desenvolver as atividades propostas, levando em consideração as pesquisas feitas e o conteúdo abordado;
• Pedir que façam anotações sobre o OA e o tema estudado;
• Se houver necessidade o professor deve fazer algumas intervenções para que todos consigam vencer todos os obstáculos apresentados pelo OA ;
• Após a aula no laboratório levantar questões especificas sobre o daltonismo.
O que é daltonismo?
Existe cura ou algum tratamento?
Existe profissões proibidas para os portadores de daltonismo?
Há vários tipos de daltônicos?
• Solicitar a apresentação dos resultados, das conclusões após a aula no laboratório e todas as outras atividades relacionadas;
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá no processo, levando em consideração a participação nas discussões, interesse e participação nas pesquisa e interação com o OA e também como trabalho final a montagem de um heredograma apresentando cinco gerações indicando casos certos de daltonismo, genes portadores e probabilidades de homens e mulheres serem daltônicos, normais ou portadores..
Disciplina – Matemática
3º ano do Ensino Médio
Professor - Anco Márcio P. das Chagas
OBJETIVO:
• Trabalhar com tópicos de contagem;
• Fazer com que o aluno, diante de um problema de contagem, procure enquadra-lo como Arranjo Simples ou Permutação Simples.
TEMA: Permutação Simples e Arranjo Simples
Objeto de Aprendizagem “Permutação”
TEMPO PREVISTO: 2 aulas de 50 min.
PÚBLICO ALVO: 3ª Série do Ensino Médio
METODOLOGIA:
• Iniciar a aula revisando os assuntos que são pré-requisitos para o tema proposto;
• Levar os alunos ao laboratório para realizar várias simulações com o objeto de aprendizagem analisado;
• Levantar questões sobre Permutação e Arranjos;
• Discutir os resultados, as dúvidas e os conceitos básicos;
• Fazer algumas intervenções para que todos consigam compreender o OA “Permutação” ;
• Solicitar apresentação dos resultados, das conclusões após a aula no laboratório e todos os questionamentos apresentados desde o início do tema;
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá no processo, levando em consideração a participação interação, pesquisas e simulações com o AO, levando o aluno a utilizar os conteúdos vistos em sala de aula na sua vida prática, compreendendo assim o verdadeiro sentido da disciplina.
Um grande abraço do amigo e professor Anco Márcio Paiva (Vaqueiro)
Sequência de ensino
Disciplina:Biologia
TEMA: Vendo o mundo com outros olhos
CONTEÚDO: Genética
ASSUNTO: Daltonismo (Herança do Sexo)
Pùblico alvo:3 Sèrie
OBJETIVOS:
* Conhecer o daltonismo e suas características;
* Discutir as dificuldades de um daltônico nas diversas situações do dia-a-dia, bem como em algumas profissões;
* Indentificar a herança que condiciona o daltonismo;
* Compreender o porquê da maior incidência do daltonismo nos homens.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
-Livro didático
-Quadro
-Lápis
-Papel
-laboratório de informática
METODOLOGIA:
O recurso metodológico utilizado será o objeto de aprendizagem:"Vendo o mundo com outros olhos". este objeto dispõe de animações interativas, situações-problema e testes que possibilitarão ao aluno uma melhor compreensão a respeito do daltonismo.
AVALIAÇÃO
-Contínua através da participação dos alunos;
-Questionamentos orais com os alunos em grupos referentes ao uso do objeto de aprendizagem.
Seqüência de Ensino
Escola: Estadual Josefina Xavier
Série: 3º ano – Ensino Médio
Disciplina: Química orgânica: Derivados do petróleo
Professor: Ajineldo Ferreira da Silva – turma 10
Tempo de aula: 4h/aula.
Objetivo geral:
- Conhecer os principais derivados do petróleo, suas aplicabilidades e importância no dia-a-dia.
Objetivos específicos:
- Entender os processos de separação do petróleo, sua formação e exploração nos mais diversos tipos de ambientes;
- compreender sua classificação e nomenclatura;
- Reconhecer as famílias a que pertencem os compostos químicos derivados do petróleo;
Recursos utilizados:
*Livro didático;
*Quadro, lápis;
* Internet;
* Laboratório de ciências;
*Laboratório virtual.
Metodologia:
- Aulas Teóricas: Aulas expositivas, pesquisa em livros e na internet. Visualização dos processo de separação do petróleo pelo computador.
Aquisição de conceitos concretos e aplicabilidade dos compostos orgânicos do dia-a-dia, no laboratório de informática/internet;
Aulas Práticas: Realização de sínteses de alguns compostos orgânicos com diferentes grupos funcionais, empregando-se técnicas simples laboratoriais.
Avaliação:
- Serão avaliados no decorrer do estudo, sendo levado em conta o grau de aquisição de conhecimentos e participação nos debates e atividades experimentais e de pesquisa.
- Atividades práticas.
PLANO DE AULA
ATIVIDADE: Localizando no Plano
DISCIPLINA: Matemática
NÚMERO DE HORAS-AULA: 2 horas/aula; Sala de aula e laboratório de informática
PROFESSOR: Antonio Jovanildo da Costa
EMENTA: Geometria Analítica
Turma: 3ª série ensino médio
OBJETIVO GERAL:
Compreender a representação de um ponto qualquer no plano cartesiano através de suas coordenadas;
Interpretar e fazer uso de linguagem própria para movimentação no plano cartesiano.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Explorar os conceitos iniciais da Geometria Analítica no plano cartesiano. Visando colocar o aluno em situações de percepção e localização de pontos para que ele poder então orientar-se por um sistema cartesiano ortogonal.
CONCEITOS ENVOLVIDOS:
Conhecimentos da Geometria Plana;
Representação de pontos e relações simples no plano cartesiano.
METODOLOGIA:
Aula expositiva;
No laboratório de informática, solicitar aos alunos reunidos em grupos , que expliquem com palavras, qual caminho devem percorrer para chegarem a algum lugar no mapa, a partir do ponto de partida. Em seguida usando a simulação, pedir que façam tal movimento pela cidade usando as coordenadas do mapa;
Questionar junto aos alunos sobre qual deveria ser realmente o caminho mais indicado para descrever aquela localização, podendo, nesse caso, surgir mais de uma resposta correta;
Finalizar com os alunos, mostrando o que seja distância entre dois pontos, vinculado a uma situação problema por meio do cálculo de perímetros de figuras no plano, utilizando as coordenadas no mapa.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Computador;
Papel;
Lápis.
AVALIAÇÃO:
Sugerir que os alunos produzam de maneira não virtual, situação semelhantes à que acabaram de vivenciar, solicitando que eles se reúnam em duplas e elaborem seus próprio exemplos.
Jovanildo costa
Plano de aula - física
Aprendendo as leis de Newton com os carrinhos de rolimã.
* OBJETIVO GERAL
- Reconhecer a partir do objeto de aprendizagem, as 3 leis de Newton e verificar que a quantidade de movimento total do sistema é uma invariante;
- relacionar os conceitos da física envolvidos na lei de Newton (peso, força, massa e atrito)com a atividade proposta, aplicando em situações do cotidiano;
- Proporcionar ao aluno uma aula diferente de ambiente virtual e interativo, através da verificação e aplicação destes O.A., para que o aluno tenha mais aceitabilidade nas aulas de física.
* METODOLOGIA
- Exposição em sala de aula do professor com os conceitos das 3 leis de Newton: o princípio da inércia, o princípio da dinâmica e o princípio da ação e reação;
- Verificação através do O.A., da simulação dos carrinhos de rolimã para discursão coletiva entre grupos de alunos, aonde os conceitos estudados poderão ser aplicados;
- Questionamentos com posteriores anotações sobre a influência da massa do piloto do carrinho, a massa do carrinho, o tipo da roda e o tipo da pista, na determinação da força de atrito, na velocidade e na distância percorrida.
* AVALIAÇÃO
- Entrega de anotações individuais, registradas no papel por parte do aluno;
- Dsicursão em grupo, com arguição oral dos conceitos envolvidos pelo aluno sobre as três leis de Newton;
- Questôes para serem respondidas, através do livro, com posteriores debates.
PLANO DE AULA
CATEGORIA: Biologia
TEMA: Preciso de oxigênio
SUB - TEMA: A degradação do meio ambiente
PÚBLICO - ALVO: 1ºano do ensino médio
PROFESSORA: Juciene Veríssimo
OBJETIVOS: Preparar os alunos para salvar o planeta.Conscientizar os alunos doa prejuízos da degradação do meio ambiente para os seres vivos.
METODOLOGIA: Revista veja e mundo jovem.Discussão do tema e mostrar as degradações ao meio ambiente que existem em nossa cidade.
AVALIAÇÃO: Observar o comportamento dos alunos e a interação com os trabalhos.Avaliação contínua e as disculsões sobre o assunto.
Tema: Balança
OBJETIVOS:
# Aplicar as propriedades das igualdades e desigualdades reais.
# Resolver problemas práticos envolvendo resoluções de equações e inequações.
# Propor questões e problemas apartir de situações que envolvem equações e inequações do 1º grau.
#Analisar e resolver situações problemas.
CONTEÚDOS:
#Equações do 1° Grau e inequações do 1° Grau.
METODOLOGIAS:
# Explanação dos conteúdos fazendo uso do objeto.
# Resolução de atividades enfatizando os principios de equivalência da igualdade e desigualdade.
# Resolução de exercícios interativos no computador.
PERÍODO:
4 AULAS
AVALIAÇÃO:
Serão avaliados de forma contínua através de exercícios orais e escritos,levando em conta a participação e desempenho.
Professor: Anastácio da Costa Lima Neto.
Tema: Balança
OBJETIVOS:
# Aplicar as propriedades das igualdades e desigualdades reais.
# Resolver problemas práticos envolvendo resoluções de equações e inequações.
# Propor questões e problemas apartir de situações que envolvem equações e inequações do 1º grau.
#Analisar e resolver situações problemas.
CONTEÚDOS:
#Equações do 1° Grau e inequações do 1° Grau.
METODOLOGIAS:
# Explanação dos conteúdos fazendo uso do objeto.
# Resolução de atividades enfatizando os principios de equivalência da igualdade e desigualdade.
# Resolução de exercícios interativos no computador.
PERÍODO:
4 AULAS
AVALIAÇÃO:
Serão avaliados de forma contínua através de exercícios orais e escritos,levando em conta a participação e desempenho.
Professor: Anastácio da Costa Lima Neto.
PLANO DE AULA.
Disciplina : Física
Tema: As leis de Newton.
Série / ano: 1ª série do ensino médio.
Professor. Ristekleyton
Tempo: 3 horas aulas
Objetivos:
Identificar regularidades, associando fenômenos que ocorrem em situações semelhantes para utilizar as leis que expressam essas regularidades na análise e nas previsões de situações do dia–a-dia.
Recursos:
Quadro e giz
Computador
Objetos de aprendizagem
Livros didáticos
Metodologia
Conceitos
Aulas expositivas
Avaliação:
Exercícios e participação.
IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual Cid Rosado
Disciplina Matemática
professora: Maria Solange Oliveira de Souza Negreiro
Público alvo:2*ano Ensino Médio
Tema:análise Combinatória (arranjos, permutações e combinações)
Objetivos:
.Compreender os conceitos e diferenciar os tipos de agrupamentos;
.desenvolver a capacidade de raciocínio;
.Interpretar e resolver problemas envolvendo arranjos, permutações e combinações.
Recursos:
.lápis, papel, livro didático, quadro, laboratório de informática.
.Metodologia
O estudo de análise combinátória será feito por meio de problemas, evitando o excesso de fórmulas, buscando trabalhar situações-problemas contextualizadas próximas ao cotidiano do aluno. Para introduzir
o assunto apresentaremos em sala de aula desafios do cotidiano como por exemplo:quantos números de telefones podemos formar na sua cidade começados com determinado prefixo; quantas placas diferentes de automóvel podem ser feitas usando as 26 letras e os 10 algarismos do sistema decimal? A partir de várias situações problemas apresentadas solicitamos aos alunos que apresentem alguns exemplos de seus conhecimentos, os quais deverão ser discutidos e analisados por todos.Apresentaremos os conceitos e as fórmulas para melhor compreensão do assunto exposto. Para melhor fixação do conteúdo no laboratório de informática será feita a utilização do objeto virtual, os alunos organizados em duplas farão a atividade para melhor aprendizagem.
.Avaliação
Será feita contínua observando vários itens como assiduidade, participação,resolução das atividades, entre outros.
Aluna da turma 13:Maria Solange Oliveira de Souza Negreiro.
NOME: Antonia Patrícia Firmino Bezerra
Tema: Pago em função do que consumo
Conteúdo: Função Algébrica
Público-Alvo: 9° ano - Ensino Fundamental
Objetivo: Proporcionar ao aluno o domínio de conceito de função, a partir da análise e interpretação de suas várias formas de representação.
Recursos: Laboratório de Informática: Objetos de aprendizagem;
Sala de Aula: Tabelas e gráficos de diferentes situações, livro didático.
Metodologia
No laboratório: Objeto de Aprendizagem: O módulo assume o formato de uma motorista abastecendo seu carro num posto de gasolina.
Nicolas tinha acabado de sair da aula de Matemática.
No portão da escola, sua mãe o esperava para, juntos, irem ao posto de gasolina abastecer o carro. Ela enche o tanque e gasta R$ 96,00.
Nicolas ficou olhando os números que giravam no mostrador da bomba.
De repente, teve um estalo. Toda aula de Matemática passou por sua cabeça. Ali estava um exemplo de Função.
Nicolas foi associando os números mentalmente e montou uma tabela.
Litros de gasolina Preço a pagar
1 2,40
2 4,80
3 7,20
... ...
40 96,00
O preço a pagar é dado em função da quantidade de litros adquiridos, ou seja, o preço a pagar depende do número de litros comprados.
P= 2,40X
Os dados da tabela de Nicolas são jogados em uma tabela, após conseguir chegar no total a pagar que deseja. OBS: Isso é apenas uma demonstração.
O aluno clica em um botão e tudo começa, com uma nova fórmula, e é determinado o total de litros a ser colocado no carro. O aluno é motivado a calcular até acertar quanto deverá ter em R$ (reais), para pagar o abastecimento. A medida que o aluno vai acertando ele passa para uma nova etapa com fórmulas mais complexa. Ao final do jogo ele ganha um carro de presente.
Na sala de aula: Em sala de aula, o professor deverá apresentar uma série de tabelas e gráficos em cartazes para que os alunos percebam a função contida nos mesmo, e associem ao objeto visto na aula no laboratório. O professor com os alunos criam as fórmulas de cada tabela e gráficos.
Com o livro didático em uma aula dirigida e expositiva os alunos são motivados a responderem os exercícios proposto.
Avaliação
O professor avalia se seus alunos atingiram os objetivos propostos para a atividade. A avaliação é diagnóstica e contínua; avaliando-se assim todo o processo de ensino-aprendizagem, suas atividades propostas, enfim o conteúdo estudado.
A avaliação enfatizará o processo de construção do conhecimento, acompanhando a trajetória do aluno, atividades realizadas individualmente e/ou em grupo, bem como a auto-avaliação.
Tema
Cor Luz: Formação de cores via processo aditivo
Público-alvo: Alunos da segunda série da escola E.E. "26 de Março"
Objetivos:
Os objetivos principais deste módulo são: observar, comparar, manipular, analisar e prever a formação das cores no monitor do computador; criar no aluno a capacidade de explicar o motivo de vemos diferentes cores; inserir nos estudantes as respostas de perguntas: como e porque vemos as coisas? Qual a condição para que uma cor seja considera primária? Como podemos formar todas as cores possíveis? Existe algum conjunto de cores primárias privilegiadas em relação aos outros?
As questões, apesar de serem sugestivas, foram formuladas visando causar situações-problema que desencadeiem uma série de interrogações no aluno.
Elas poderão ser respondidas por meio de um adequado aproveitamento das possibilidades dos objetos de aprendizagem.
Metodologia
A proposta é realizar uma experiência utilizando o computador para rodar
softwares responsáveis pela simulação de mistura de cores luz. Com isso, o monitor,
com suas características físicas, inevitavelmente, será utilizado para realizar
experiências reais de mistura de cores.
Nas animações, aluno é convidado a manipular os coeficientes de três cores
básicas que misturadas, de forma aditiva, formarão todas as cores possíveis. Mas primeiro uma leitura do texto a cor dos objetos e outras leituras.
Matérias utilizados
Um computador com o programa de simulação de cores e uma apostilha com o conteúdo teórico.
Avaliação
A avaliação seria em forma de debate e de situações problemas.
Resultados Esperados
Espera-se que o aluno adquira um conhecimento suficiente para explicar o motivo das diversas cores que vemos. E também uma visão mais ampla e crítica sobre certos fenômenos naturais que acontece em sua volta. Exemplo: o arco-íris.
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE.
Secretaria de Estado da Educação,da Cultura e dos Desportos.
Escola Estadual Cid Rosado.
Disciplina:Matemática
Professora:Paula Carmen do Nascimento Silva.
Discentes:alunos do 1º ano do Ensino Médio.
Ementa:porcentagem,juros simples e compostos,montante.
Número de aulas:04h/a
Objetivo Geral
.Desenvolver os conceitos de porcentagem,juros e montante.
Objetivos Específicos
.Perceber a relevância dos conceitos da matemática financeira no uso diário;
.Possibilitar o manuseio do Objeto de Aprendizagem"Potencializando o conhecimento" para que os alunos percebam o uso dos juros nas compras parceladas;
.Praticar os conhecimentos adquiridos em situações práticas.
Metodologia
.Explicação dos conceitos matemáticos(porcentagem,juros) com uso do livro didático;
.Manuseio do Objeto de Aprendizagem"Potencializando o Conhecimento" com a resolução das atividades propostas no Objeto de Aprendizagem;
.Resolução de situações-problemas para reforçar o conteúdo;
.Atividade extra-classe(pesquisa):os alunos ,em grupos de três componentes,irão em várias lojas pesquisar os preços de eletrodomésticos e móveis básicos para montar uma casa;com os dados coletados montar tabelas de preços á vista e a prazo.Os alunos farão os devidos cálculos para compras a prazo e poderão sugerir qual a melhor compra para o consumidor .
.Socialização dos dados coletados na pesquisa e apresentação dos cálculos feitos.
Recursos
.Livro didático;
.Laboratório de informática;
.Quadro e giz;
.Papéis,lápis, régua e demais materiais usados na pesquisa.
Avaliação
A avaliação será contínua,o aluno será avaliado quanto a participação nas discussões em sala ,na realização da pesquisa e também na socialização dos dados coletados.
Cursista:Paula Carmen do Nascimento Silva.
PLANO DE AULA
Tema: Movimentos
Disciplina: Física
Série: 1ª Ensino Médio
Número de horas/aula: 3h/a
PROFESSORA: Maria Eulália de Castro Carlos
Justificativa.
O ensino de Física é fascinante uma vez que dispomos de uma diversidade de objetos reais do nosso cotidiano associados aos virtuais, que estamos interagindo apartir do curso sobre SOFTWARE.A interação com o objeto se dá como complemento ao estudo e essa interação proporciona momentos de descontração, o ponto de partida para atingir os objetivos propostos e apartir deles estabelece-se as metas a serem atingidas.
OBJETIVO GERAL
Apartir do objeto apresentado, fazer uma leitura dos tópicos: movimentos, velocidade,analisando e registrando as principais atividades do cotidiano que estão relacionadas a esses movimentos; encaminhando o aluno a descobrir como resolver os exercícios propostos dentro dos conteúdos abordados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
. Estabelecer relações entre Grandeza Física Escalar e Vetorial.
. Classificar, no objeto. coisas que se deslocamm(translação), coisas que giram(rotação),coisas que produzem movimento,coisas que impedem o movimento,, coisas que ampliam a força, coisas que se mantêm em equilíbrio.
. Discutir coisas que se encaixem nesses tópicos.
. Descobrir como se mede a velocidade.
CONTEÚDOS
. Grandezas Física e Vetorial.
. Como se iniciam os movimentos.
. Movimento Uniforme
OBS: Nas aulas seguintes com esse mesmo objeto pode ser trabalhado Acelaração Média(MRUV), Impulso, Quantidade de Movimento...
METODOLOGIA.
. Aula usando o computador (interação com o objeto).
. Aula de Campo para observação dos movimentos ao nosso redor(visita ao topo da serra Encanto).
. Pesquisa sobre as mais antigas e modernas medidas.
. Experiências com objetos criados pelos alunos.
. Desafio: Calcular a velocidade de um rio.
RECURSOS DIDÁTICOS
. Livro Didático
. Computador
. Barquinhos de papel e a motor, criados pelos alunos.
. Bacia grande e água.
. Cronômetro.
. Fita métrica.
AVALIAÇÃO.
. Trabalho em grupo e apresentação.
. Seminário.
. Relatório das atividades realizadas.
Aplicação do conhecimento em exercícios orais e escritos.
BIBLIOGRAFIA.
GREF-
Grupo de Reelaboração do Ensino
de Física.Instituto de Física da
USP.(apostila)
ALVARENGA, Beatriz & MÀXIMO,
Antonio, Física Volume Único
Para Ensino Médio,Editora
Scipione,1ª ed., São Paulo, 2005
GASPAR, Alberto, Física Volume
Volume único, editora Àtica,
1ª ed., 2ª impressão, 2008.
SAMPAIO, José Luiz & CALÇADA, Caio
Sérgio, Universo da Física 1,
Volume Único- mecânica; 2ª ed.
4ª impressão, São Paulo, 2005.
PLANO DE AULA
Disciplina:Matemática
Tema:Resolvendo equações através
da balança
Público-alvo:7 ano
Objetivos:
-conhecer o significado e encontrar
o valor de uma incógnita;
-desenvolver no aluno, conceitos
básicos para o estudo de equações;
-planejar estratégias de solução de
problemas.
Tempo previsto:100 minutos(2 aulas)
Recursos:
-balança de dois pratos;
-quadro e lápis;
-laboratório de informática.
Avaliação:
Observar o envolvimento dos alunos na atividade e propor que anotem o que aprenderam em cada uma
das fases da atividade.
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA ESTADUAL DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
ESCOLA ESTADUAL SERVULO PEREIRA DE ARAUJO
CIDADE : BODO / RN
MÓDULO - Química : Fenômenos naturais
ATIVIDADE – Erupção Vulcânica
INTRODUÇÃO
Este projeto será aplicado na Escola Estadual Sérvulo Pereira de Araújo – Bodó/RN, e terá como publico alvo os alunos do Primeiro ano do Ensino Médio – Turma A e B.
A introdução a esse assunto pode ser feita de várias formas,mas como vamos usar outras salas com atividades diferentes vamos iniciar na sala de aula fazendo uso da leitura de textos,revistas ou jornais ambos enfocando o tema com clareza para que aluno possa compreender a dimensão do tema. Após a leitura é importante que se faça uma pequena discussão para saber se o aluno realmente entendeu a leitura.
No segundo momento iremos assistir o filme (O INFERNO DE DANTE),filme este baseado em fatos reais que conta a história de uma cidade que foi invadida pela fúria de um vulcão. Retornando a sala, abre novas discussões.
O terceiro momento será no laboratório de informática. O professor deve dividir a turma em grupo de acordo com número de computadores e em seguida orientar os alunos seguindo os passos da atividade.
O quarto momento vai se usar o laboratório de ciências, e da mesma forma a turma será dividida em grupo e após receber as instruções irar construir um vulcão e fazer jogar "larva". Retornando novamente a sala de aula abre novas discussões.
Fechando os comentários o professor deve pedir um relatório por grupo e encerrar a aula citando que a química está presente em vários pontos da nossa vida ate mesmo nos fenômenos da natureza.
OBJETIVOS
1. Compreender o processo de transformação da estrutura interna e externa da terra no que antecedem uma erupção vulcânica;
2. Destacar a intensidade do vulcanismo;
3. Levantar dados dos danos sociais ambientais;
4. Destacar os fenômenos provocados pela erupção;
5. Estudar as partes do vulcão.
PRÉ-REQUISITOS
1. Entender os motivos que provocaram o vulcanismo;
2. Conhecer os tipos de gases emitidos;
3. Pesquisar sobre o tempo que leva para brotar nova vegetação no local;
4. Compreender os métodos de estudos que antecedem a erupção.
TEMPO PREVISTO
Encontros presenciais: 05 aulas de 40 minutos e um relatório extra classe.
RECURSOS
Textos, revistas, jornais, livros, DVD, pincel, quadro, materiais do laboratório de ciências e materiais do laboratório de informática.
METODOLOGIA
Esta atividade será aplicada em um tempo previsto de cinco aulas presenciais de quarenta minutos e mais uma atividade extraclasse.Durante este período iremos utilizar alguns recursos tecnológicos além de experimentos em laboratório.
As aulas serão desenvolvidas através de leituras, discussões, reflexões, trocas de experiências, elaboração de seqüência de ensino e relatório final.
ESTRATÉGIAS
Uma ótima estratégia seria convidar os professores de Física e Geografia para participar do projeto já que o tema enfoca bem as três disciplinas, dessa forma poderíamos dividir a turma em grupo e pedir que selecionassem os fenômenos do vulcanismo por área especifica, sem duvida ira contribuir muito no aprendizado e nas discussões em sala de aula.
Durante a aplicação do plano devemos trabalhar sempre em grupo, observando o desempenho individual e coletivo de cada membro ou grupo.
NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Formar grupos de acordo com o numero de alunos e o numero de computador. Orientar nos passos da atividade seguindo o guia de instruções
OBJETIVO
Criar um vulcão usando os objetos virtuais de navegação.
NO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS
Formar grupos com quatro componentes e orientar os mesmos para a atividade.
OBJETIVO
Criar um vulcão e fazer jogar "larva" pela sua chaminé
MATERIAIS
1. Vinagre
2. Bicarbonato de sódio
3. Um pequeno frasco de plástico
4. Areia e cascalho
5. Prato grande ou travessa
6. Funil
7. Corante vermelho para comida (calorífico ou coloral)
PROCEDIMENTO
1. Junte o corante ou coloral ao vinagre para formar uma "larva"
2. Com o funil encha o pequeno frasco de plástico com bicarbonato de sódio ate mais ou menos a metade. Coloque o frasco em pé no centro do prato ou da travessa;
3. Coloque ao redor do frasco um pouco de cascalho e em seguida cubra com areia ate o frasco ficar quase totalmente coberto por essa "montanha". Cuidado para não tampar a abertura do frasco.
4. Despeje o vinagre colorido na abertura. Pronto! Agora é só esperar e observar a erupção.
AVALIAÇÃO
A avaliação enfatizará o processo de construção do conhecimento do aluno que será observado durante todo período de aplicação do projeto, a sua participação nos trabalhos de laboratórios individuais e coletivos, debates em sala de aula e entrega do relatório final, serão indispensáveis para a sua nota ao termino do projeto.
BIBLIOGRAFIA
Ciências hoje, Ed.globo,São Paulo. Edição mensal
Tércio, Marine e Lucia – Melem Adis,Ed. Ática, volume único, Ensino Médio 1ª edição.SP.
FELTER,Ricardo.Ciências Orgânicas – ed. Moderna vol.uni. 6ª edição. SP.
Minerais,rochas e mineração – Museu brasileiro espaço da ciência, SP. Data da criação 1994.
FONSECA, Marta Reis, Completamente Química: Físico-química. São Paulo: FDT,2001
PLANO DE AULA
TEMA: TRIGONOMETRIA
PÚBLICO – ALVO: alunos do 1º ano do ensino médio.
OBJETIVOS:
Identificação das relações métricas no trângulo retângulo através do reconhecimento dos casos de semelhança entre triângulos desse tipo.
Resolução de problemas envolvendo as relações no triângulo retângulo.
Desenvolver formas de raciocínio e processos como interação, indução, dedução e analogia.
RECURSOS:
Laboratório de informática, livro didático, material de recorte e colagem, malha quadriculada.
METODOLOGIA/ESTRATÉGIA:
Dispor de critérios e registros pessoais para emitir juízo sobre o desempenho de cada aluno de modo que eles se aprimorem.
Valorização do trabalho coletivo pela colaboração na interpretação de situações –problemas, na elaboração de estratégias de resolução e na sua validação.
AVALIAÇÃO:
Atividades individuais e em grupo envolvendo a aplicação do conhecimento matemático em outras áreas do conhecimento;
Construção de minilaboratório de matemática;
Exposição de trabalhos realizados.
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