Aqui vocês podem postar o plano da aula que vocês elaboraram para ministrar no quarto encontro presencial.
Nos sites e vocês vão encontrar orientações e modelos de planos de aula.
Desde já, parabéns pelo esforço e pelo empenho na realização das atividades!
Jaritza e Lenira
Turma 13
Grupo de Física: Jocivaldo, Florinda, Adriano e Ristekleyton
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Grupo de Matemática: Patrícia, Salvador, Anastácio, Eulália e Paula Carmen
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Grupo de Matemática: José Valdi e Francisco Neri
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Grupo de Química: Josefa Costa, Maria do Carmo e Lucineide Brito
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Turma 10
Grupo de Biologia: Kleber Viana, Vanda Lúcia, Vera Lúcia, Cláudia Regina e Suelene Bezerra
Grupo de Matemática: Antônio Nilson, Anco Márcio (Vaqueiro) e Lusamiro Holanda
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Grupo de Matemática: Jovanildo Costa, Carlos Átilla, Aliandro Costa e Sebastião Linhares
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Grupo de Física: Raimundo Nonato, Alexsandro Gurgel e Hudson Almeida
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Grupo de Química: Francineide Dantas, Luiz Fernandes Jales e Sebastião Inácio
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Turma 7
Grupo de Matemática: Odaívo Soares, Severino Pereira, Antonio Marques e José Maria
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Grupo de Química: Alcivan Nunes de Medeiros
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Grupo de Biologia: Kezemberg Lopes
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Grupo de Física: Jailton Gomes dos Santos
Turma 4
Grupo de Biologia: Elivanuza, Elza, Juciene, Liana e Kiara
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Grupo de Matemática: José Pereira, Janildo, João Paulo, Alderi e Damião
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Grupo de Física: João Batista e Djair James
Turma 1
Grupo de Biologia: Marinaidy, Sebastiana, Rosa Neide, Irene, Gilvanete e Lucimar
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Grupo de Matemática: Pedro Xixi, Sônia Maria e Francisco Cesimar
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Grupo de Química: João Maria e Valderedo
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Grupo de Física: Emanuel Macedo, João Reinaldo, Fátima Carvalho e Maurício
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31 comentários:
PLANO DE AULA
ALUNOS: JOÃO PAULO.
JANILDO BEZERRA.
DAMIÃO.
JOSÉ PEREIRA.
Conteúdo: equação do 1º grau.
Objeto de aprendizagem: balança.
Objetivo: proporcionar ao aluno o domínio do conceito de equação do 1ºgrau, e também mostrar o porquê do ta positivo num membro da equação passa negativo para o outro membro, e vice-versa.
Tempo: 01aula (50 minutos)
Na sala de aula: o professor introduz o conteúdo equação do 1º grau, relatando fatos históricos que marcaram a humanidade.
No computador: o aluno tem a oportunidade de trabalhar o conceito de igualdade, colocando o número de tomates necessário para que a balança fique equilibrada e depois internaliza o conteúdo respondendo as perguntas.
Contextualização: o assunto está contextualizado com o tema peso.
PLANO DE AULA
EQUIPE DE BIOLOGIA DA TURMA 1: Marinaidy Torres, Rosa Neide, Sebastiana, Lucimara, Gilvanete e Irene Martins.
JUSTIFICATIVA
O estudo da biologia nos leva a um mundo que muitas vezes parece muito distante, mas está mais próximo do que pensamos. Podemos aprender as reações, as transformações, as composições e muitas outras informações sobre os seres vivos. Para tanto é necessário conhecer desde as mais simples moléculas até os seres mais complexos.
Uma das áreas mais interessantes da Biologia é a Genética, pois é a partir dela que entendemos as características herdadas de nossos ancestrais.
Após uma explicação dos conceitos de genética, podemos enriquecer os conhecimentos dos alunos, fazendo uso de objetos de aprendizagem, que são oferecidos pela RIVED. Assim a aula se tornará mais interessante e a aprendizagem mais prazerosa.
OBJETIVO GERAL
• Compreender que indivíduos com fenótipos iguais podem diferenciar no genótipo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Observar que indivíduos com fenótipo dominante, podem ser homozigoto ou heterozigoto.
• Entender porque o cruzamento entre dois indivíduos de mesmo fenótipo, pode dar origem a um indivíduo de fenótipo diferente.
• Criar uma maneira cruzamento, onde os objetivos de Jacó sejam atingidos.
CONTEÚDO
• Conceitos básicos de genética.
• Primeira Lei de Mendel.
• Objeto de Aprendizagem: AS ERVILHAS AJUDARIAM A JACÓ?
METODOLOGIA
• Aula expositiva em sala de aula.
• Leitura de texto.
• Aula em laboratório de informática utilizando o objeto de aprendizagem.
• Explicação sobre a navegação no objeto.
• Debate sobre as possibilidades de cruzamentos.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Livros didáticos.
• Quadro e giz.
• Texto.
• Computador.
• Objeto de Aprendizagem, fornecido pela RIVED.
AVALIAÇÃO
• Perguntas orais.
• Questionários.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LAURENCE, J. Biologia: ensino médio, volume único. 1. ed. São Paulo: Nova Geração, 2005.
LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia: volume único. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.
LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia: volume único. 1. ed. São Paulo: Saraiva 2005.
FAVORETTO, J.A.; MERCADANTE, C. Biologia: volume único. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2005.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia das populações: volume 3; 2ªed. São Paulo, Moderna, 2004.
JUNIOR, C.S; SASSON, S. Biologia: volume 3. 8. ed. São Paulo: Saraiva 2005.
PLANO DE AULA
ATIVIDADE: Localizando no Plano
DISCIPLINA: Matemática
NÚMERO DE HORAS-AULA: 2 horas/aula; Sala de aula e laboratório de informática
PROFESSOR: Carlos Átilla Medeiros de Oliveira
EMENTA: Geometria Analítica
OBJETIVO GERAL:
Compreender a representação de um ponto qualquer no plano cartesiano através de suas coordenadas;
Interpretar e fazer uso de linguagem própria para movimentação no plano cartesiano.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Explorar os conceitos iniciais da Geometria Analítica apartir da exploração visual do plano cartesiano, visando colocar o aluno em situações de percepção e localização de pontos para que ele perceba a utilidade de se orientar por um sistema cartesiano.
CONCEITOS ENVOLVIDOS:
Conhecimentos da Geometria Plana;
Representação de pontos e relações simples no plano cartesiano.
METODOLOGIA:
Explanação do conteúdo em sala de aula;
No laboratório de informática, solicitar aos alunos reunidos em grupos de três, que expliquem com palavras, qual caminho eles fariam para se chegar a algum local do mapa, a partir do ponto de partida. Em seguida usando a simulação, pedir que eles façam tal movimento pela cidade usando as coordenadas do mapa;
Questionar junto aos alunos sobre qual deveria ser realmente o caminho mais indicado para descrever aquela localização, podendo, nesse caso, surgir mais de uma resposta correta;
Finalizar com os alunos, mostrando o que seja distância entre dois pontos, vinculado a uma situação problema por meio do cálculo de perímetros de figuras no plano, utilizando as coordenadas no mapa.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Computador;
Papel;
Lápis.
AVALIAÇÃO:
Sugerir que os alunos produzam de maneira não virtual, situação semelhantes à que acabaram de vivenciar, solicitando que eles se reúnam em duplas e elaborem seus próprio exemplos.
PLANO DE AULA
ATIVIDADE: os mistérios químicos da chuva ácida
DISCIPLINA: Química
NÚMERO DE HORAS-AULA: 2 horas / Sala de aula e laboratório de informática
PROFESSOR: Luiz Fernandes Jales
EMENTA: Estudo das soluções
OBJETIVO GERAL:
Compreender a chuva ácida, suas consequências e suas evidências que estão relacionados no cotidiano.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Identificar as consequências da chuva ácida.
METODOLOGIA:
Leitura do texto em grupo;
Discussão final envolvendo toda a turma;
Utilização do objeto virtual no laboratório de informática;
Os alunos organizados em grupos de dois para cada computador facilitando a troca de idéias e discussão entre eles.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Papel;
Lápis;
Computador.
AVALIAÇÃO:
Sugerir que os alunos produzam de maneira não virtual, situação semelhantes à que acabaram de vivenciar.
PLANO DE AULA
ATIVIDADE: Aprendendo as leis de Newton com os carrinhos de rolimã.
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 1ª
NÚMERO DE HORA/AULA: 2 horas/aula no Laboratório de informática
PROFESSOR: Raimundo Nonato de Almeida
EMENTA: Dinâmica – Mecânica.
OBJETIVO GERAL:
Auxiliar o aluno no processo de aprendizagem dos conteúdos de Física envolvendo as Leis de Newton, tais como massa, peso, força e atrito de um modo que o aluno consiga relacionar estes com a atividade proposta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Buscar com que o aluno reflita, através de questões práticas relacionadas à sua vida, sobre estes conceitos;
Proporcionar aos alunos um ambiente virtual e interativo que motive estes a compreensão dos conceitos envolvidos ao OA.
CONCEITOS ENVOLVIDOS:
Conhecimentos das leis de Newton;
Representação gráfica.
METODOLOGIA:
Aulas expositivas;
No Laboratório de informática solicitar aos alunos que utilizem o computador individualmente ou em dupla com a atividade apresentada, procurando desafiar o computador na atividade desejada, colocado diversas massas e atritos;
Solicitar dos educandos a construção de gráficos na descrição do caminho da atividade;
Apresentar primeiro e motivar aos alunos com relação aos carrinhos de rolimã. Questionar os alunos, se eles sabem o que é um carrinho de rolimã, se já brincou com ele, se já construiu, se conheceu por outro nome e que o aluno leia atentamente as instruções que estão escritas.
Escola: Escola Estadual Apolinária Jales - Messias Targino/RN.
Turma: 3ª (Ensino Médio) Turno: Vespertino
Disciplina: Biologia
Número de hora-aula: 1 hora-aula
Professor: Kleber Antonio Viana dos Santos
Conteúdo: Genética
Atividade: As ervilhas ajudariam a Jacó?
» OBJETIVOS GERAIS:
─ Aplicar os conhecimentos de Genética clássica;
─ Compreender que as experiências de Gregor Mendel sobre os cruzamentos por ele realizados foram muito importante para a compreensão da herança biológica.
» OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
─ Aplicar as idéias de Mendel;
─ Testar hipóteses sobre herança;
─ Diferenciar fenótipos e genótipos nos indivíduos.
» CONCEITOS ENVOLVIDOS:
─ Fenotípicos e genotípicos.
» METODOLOGIA:
─ O professor em sala de aula pode contar a história de Jacó e suas cabras. Os alunos deverão propor hipóteses para determinar os genótipos das cabras importadas.
─ Realizar no laboratório virtual as experiências de Mendel. Os alunos reunidos em grupos devem interpretar os resultados obtidos de cruzamentos simples, utilizando o rebanho de Jacó como material de trabalho.
─ Aula do professor resgatando as conclusões dos alunos comparando com as idéias levantadas por Mendel.
» MATERIAIS NECESSÁRIOS:
─ Papel
─ Lápis
─ Computador.
» AVALIAÇÃO:
─ Observar se houve interação com o objeto virtual;
─ Realização de uma atividade escrita envolvendo os conteúdos estudados.
PLANO DE AULA
Cláudia Virgínia Fernandes Gurgel, Vanda Lúcia e Vera Lúcia
DISCIPLINA: Biologia
TEMA: Osmose
NIVEL: 1ª Série- Ensino Médio
OBJETIVO: Compreender como ocorre o processo de osmose e suas implicações no funcionamento do organismo.
PRÉ-REQUISITO: Exploração teórica sobre os conceitos básicos do tema que será abordado.
TEMPO PREVISTO PARA ATIVIDADE
50min=> teórico
50min=> prática
METODOLOGIA
-Aula expositiva e dialogada sobre o tema;
-Uso do laboratório virtual;
-Apresentação prática da atividade mostrando o processo de osmose;
-Questões para discussão.
MATERIAL USADO
-Laboratório Virtual
-Batata inglesa
-Sal
-Açúcar
-Prato descartável
-Tampa de garrafa pet
-Lápis para retroprojetor
-Estilete
-Guardanapo
AVALIAÇÃO
-Através da participação ativa do aluno durante a aula, observando se o objetivo foi alcançado.
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Unidade curricular: Físico-química
Temática: Soluções – Química: em casa e na farmácia
Grau de Ensino: 2ª série do Ensino Médio
Professores: João Maria Trindade e Francisco Valderedo Souza
INTRODUÇÃO
Assim como muitos outros assuntos ou temas estudados na química, o preparo de soluções em concentrações bem definidas é de grande importância, pois estamos envolvidos diariamente com uma quantidade enorme de produtos químicos de limpeza e higiene, cosmético e de determinados medicamentos. Comumente, somos requisitados a fazer cálculos de concentrações. Seja na administração de remédio, seja no preparo de soluções e de material de limpeza.
No nosso estudo, vamos precisar desenvolver cálculo de concentrações as quais lidamos no nosso cotidiano.
OBJETIVOS
* Ler e escrever a concentração da solução representada por uma linguagem matemática (conceitual);
* Reconhecer que podem ser preparadas diferentes soluções de mesmo soluto em que as relações quantidade de soluto – quantidade de solução são diferentes (procedimental);
* Conceituar solução, soluto e solvente (conceitural);
* Expressar a concentração de uma solução, escolhendo e utilizando a unidade mais adequada (procedimental);
* Prestar atenção aos rótulos de produtos industrializados (atitudinal).
CONCEITOS
Introdução ao estudo das soluções;
Tipos de concentrações;
Produtos químicos domésticos.
TEMPO
Três aulas de 50 minutos
QUESTÕES PARA DISCUSSÃO
* Como usar os produtos químicos domésticos?
* Que cuidados devemos ter ao comprá-los?
* Como diluir esses produtos na medida certa para produzir o efeito desejado?
* Como evitar acidentes domésticos com tais produtos?
* Como e onde aplicar o conhecimento sobre as concentrações de soluções do nosso dia-a-dia?
RECURSOS
Texto; vídeo; quadro e pincel; livro; reportagens em jornais e revistas; sites da Internet, etc.
METODOLOGIA
O estudo será encaminhado através da discussão desenvolvida de forma multidisciplinar e bastante atual, explorando fatos do dia-a-dia relacionado com a comunidade local oportunizando ao educando o preparo de soluções em concentrações definidas, envolvendo diferentes expressões de concentração com diversos recursos metodológicos.
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através de acompanhamento individual e cooperativo, na aplicação das atividades observando desempenho e envolvimento da turma.
REFERÊNCIA
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos (Coord). Química e sociedade. Vol. Único, Ensino Médio – 1ª edição. Editora Nova Geração, SP, 2006.
PLANO DE AULA
GRUPO DE MATEMÁTICA - TURMA 1: FRANCISCO CESIMAR,SÔNIA MARIA E PEDRO XIXI.
TEMA:RESOLVENDO EQUAÇÕES ATRAVÉS DA BALANÇA.
PÚBLICO-ALVO:ALUNOS DO 7° ANO
OBJETIVOS:
* ESTUDAR AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS NAS EQUAÇÕES ATRAVÉS DAS BALANÇAS RELACIONANDO-AS.
* COMPARAR AS EQUAÇÕES COM OS PRATOS DA BALANÇA OBSERVANDO O PRINCÍPIO DA IGUALDADE.
* DESENVOLVER A CAPACIDADE LÓGICO-MATEMÁTICA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS.
RECURSOS:
* LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA;
* OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DO PORTAL RIVED.
METODOLOGIA:USAR A INTERNET PARA ENCONTRAR O OBJETO EM ESTUDO E ORIENTAR OS ALUNOS PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS MEDIANDO SEMPRE A AQUISIÇÃO DA APRENDIZAGEM POR PARTE DO ALUNO.
AVALIAÇÃO:
* VERIFICAR AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS E A FORMA COMO O ALUNO INTERPRETA CADA EQUAÇÃO.
* PEDIR AOS ALUNOS QUE EXPLICITEM VERBALMENTE O CAMINHO FEITO "DE CABEÇA" E FAZER AS INTERFERÊNCIAS QUANDO NECESSÁRIO.
Plano de aula
Aluna:Mônica Soares.
Conteúdo:Genética.
Atividade: As ervilhas ajudariam a Jacó?
» OBJETIVOS GERAIS:
─ Aplicar os conhecimentos de Genética clássica;
─ Compreender que as experiências de Gregor Mendel sobre os cruzamentos por ele realizados foram muito importante para a compreensão da herança biológica.
» OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
─ Aplicar as idéias de Mendel;
─ Testar hipóteses sobre herança;
─ Diferenciar fenótipos e genótipos nos indivíduos.
» CONCEITOS ENVOLVIDOS:
─ Fenotípicos e genotípicos.
» METODOLOGIA:
─ O professor em sala de aula pode contar a história de Jacó e suas cabras. Os alunos deverão propor hipóteses para determinar os genótipos das cabras importadas.
─ Realizar no laboratório virtual as experiências de Mendel. Os alunos reunidos em grupos devem interpretar os resultados obtidos de cruzamentos simples, utilizando o rebanho de Jacó como material de trabalho.
─ Aula do professor resgatando as conclusões dos alunos comparando com as idéias levantadas por Mendel.
» MATERIAIS NECESSÁRIOS:
─ Papel
─ Lápis
─ Computador.
» AVALIAÇÃO:
─ Observar se houve interação com o objeto virtual;
─ Realização de uma atividade escrita envolvendo os conteúdos estudados.
PLANO DE AULA
GRUPO DE BIOLOGIA - TURMA 4:
LUÍSA KIARA, LIANA MELO, ELZA CAMELO E JUCIENE VERÍSSIMO.
TEMA: Vendo o mundo com outros olhos
CONTEÚDO: Genética
ASSUNTO: Daltonismo (Herança do Sexo)
OBJETIVOS:
* Conhecer o daltonismo e suas características;
* Discutir as dificuldades de um daltônico nas diversas situações do dia-a-dia, bem como em algumas profissões;
* Indentificar a herança que condiciona o daltonismo;
* Compreender o porquê da maior incidência do daltonismo nos homens.
METODOLOGIA:
O recurso metodológico utilizado será o objeto de aprendizagem:"Vendo o mundo com outros olhos". este objeto dispõe de animações interativas, situações-problema e testes que possibilitarão ao aluno uma melhor compreesão a respeito do daltonismo.
Após a utilização do recurso, aplicaremos alguns exercícios para verificar para verificar a aprendizagem dos alunos a partir do objeto estudado.
AVALIAÇÃO:
Através dos exercícios e questionamentos durante a aula.
Plano de Aula
ALUNA; Maria Florinda
Tema: Ondas
OBJETIVOS:
# Proporcionar aos alunos uma aprendizagem de conceitos Físicos referente ao tema,
#Estimular o gosto pelos estudos,através dos recursos tecnologicos,
#Desenvolver habilidades utilizando a criatividade,
# Mostrar a importância das ondas no cotidiano.
CONTEÚDOS:
> Movimento Ondulatório,
> Como se formam as ondas,
> As ondas no cotidiano,
> Tipos de ondas,
> Propagação,
> Elementos que constituem as ondas.
Metodologia:
Fazer exposição em sala do tema, trabalhar os conhecimentos prévios, apartir destes utilizar o objeto de aprendizagem sobre as ondas , explorando as animações, textos, mapas conceituais, resolução e formulação de questões.
Período :06 aulas
Avaliação: Será avaliado continuamente o desempenho dos alunos diante das atividades desenvolvidas.
equipe de matemática - turma 10: PLANO DE AULA
ALUNOS: JOVANILDO DA COSTA, ALIANDRO DA COSTA E SEBASTIÃO LINHARES.
CONTEÚDO:Análise combinatória( permutação).
OBJETO DE APRENDIZAGEM: Permutação
OBJETIVO: PROPORCIONAR AOS ALUNOS O APRENDIZADO SOBRE AS PERMUTAÇÕES E DIVERSAS FORMAS DE SE ORGANIZAR COISAS,PALAVRAS ENTRE OUTROS AS TANTAS VEZES DESEJADAS.
TEMPO: 100 MINUTOS ( 2H/AULAS). DISTRIBUIDAS EM SALA DE AULA E LABORATÓRIO.
SALA DE AULA (PRIMEIRO MOMENTO): INTRODUZIR O CONTEÚDO RELACIONADO AO OBJETO DE APRENDIZAGEM OBSERVADO, MOSTRANDO TODA SUA IMPORTÂNCIA NO DIA A DIA.FAZENDO A ABORDAGEM DE CONCEITOS, APLICAÇÃO NA VIDA.
LABORATÓRIO: CONDUZIR AO ALUNO A PESQUISA DESEJADA E FAZER RELAÇÃO DO VISTO EM SALA DE AULA COM O OBJETO VIRTUAL PROPOSTA PARA A APRIMORAMENTO DO CONTEÚDO. ASSI PODER CONCLUIR COM MAIOR APRENDIZADO POR PARTE DO ALUNO.
METODOLOGIA: AULA EXPOSITIVA COM O LIVRO DIDÁTICO,LABORATÓRIO E DEBATE SOBRE O CONTEÚDO.
AVALIAÇÃO: APLICAÇÕES DE EXERCÍCIOS CONTENDO O CONTEÚDO E A INTERAÇÃO DA TURMA EM RELAÇÃO AO OBJETO OBSERVADO POR MEIO DA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NO OBJETO VIRTUAL.
OBS.: PROFESSORAS NOS DESCULPEM O ERRO DE TERMOS ENVIADO O RELATO DA AULA E NÃO O PROGRAMA DA AULA COMO FOI PEDIDO E ORIENTADO. MAIS UMA VEZ DESCULPEM-NOS. ESPERAMOS QUE HAJA CONCERTO PARA O QUE FIZEMOS. AGRADECE O GRUPO DE MATEMÁTICA.
Aluno: Alcivan Nunes de Medeiros
Turma: 07
Plano de Aula do 3º encontro à distância
PLANO DE AULA
Tema: Os Mistérios Químicos da Chuva Ácida
Disciplina: Química
Número de Horas Aulas: 3 horas/Sala de Aula e Laboratório de Informática
Professor:Alcivan Nunes de Medeiros
Objetivo Geral: Entender a chuva ácida, consequências e evidências cotidianas
Objetivo Específico: Identificar as consequências da chuva ácida
Metodologia: Leitura Grupal
Debate grupal
Divisão dos grupos para mehor aprendizagem
Materiais: Papel
Lápis
Computador
Avaliação: Solicitar aos alunos elaboração de questões sobre o assunto estudado, relacionando com o cotidiano
Equipe de matemática(turma 7)
Odaivo, Marques, José Maria e Severino
Plano de aula
Conteúdo: Equação do 1º grau
Objeto de aprendizagem: Quadrado Mágico
Público alvo: Alunos do 7º ano
Objetivos:
-Compreender o sentido de incógnita e valores desconhecidos.
-Interpretar e discutir resultados das equações.
Tempo previsto: 50 minutos
Avaliação:
Todos os alunos serão avaliados de forma continua(explorando o desenvolvimento do raciocínio lógico de cada um).
Plano de Aula
DISCIPLINA: Matemática
TEMA: CUBO MÁGICO
NÍVEL: 1ª Série – Ensino Médio
OBJETIVO GERAL
. Alcançar os conceitos de Geometria Espacial encontrados no cubo mágico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
. Percepção da posição no espaço
. Discriminação visual
. Memória visual
PRÉ-REQUISITOS
. Conhecimentos dos elementos de um poliedro: vértices, faces, arestas.
TEMPO PREVISTO PAREA ATIVIDADE
. 1 aula/50 min
METODOLOGIA
. Aula expositiva dos conteúdos significativos
. Uso do laboratório virtual
MATERIAL UTILIZADO
. Laboratório virtual
. Quadro/ Giz
. Internet
AVALIAÇÃO
. Verificar se houve um envolvimento do aluno com o objeto virtual analisado
. Realizar uma atividade em grupo para analisar os conceitos e partes estudadas sobre o cubo mágico
. Observar os alunos enquanto realizam a atividade (tarefa).
Grupo de Matemática:
Lusamiro Holanda
Anco
Antonio Nilson
PLANO DE AULA
TÍTULO: Os mistérios químicos da chuva ácida
OBJETIVOS:
1 – Mostrar aos alunos as reações químicas presente na chuva normal e na chuva ácida.
2 – Identificar alguns ácidos pelo conceito de Arrhenius e suas reações.
3 – Identificar alguns óxidos e seu conceito.
4 – Ler e interpretar informações e dados em diferentes linguagens, como símbolos e fórmulas.
5 – Compreender a chuva ácida, suas conseqüências e suas evidências que estão relacionadas no cotidiano.
6 – Conhecer e aplicar os conceitos de pH.
PRÉ – REQUISITOS
1 – Conhecer os conceitos relacionados a funções inorgânicas.
TEMPO PREVISTO PARA A ATIVIDADE
Na sala de aula 1 aulas de 50 minutos e na sala de informática 2 aulas de 50 minutos.
NA SALA DE AULA
- Leitura de um texto introdutório que aborde os aspectos gerais da chuva ácida e suas conseqüências. Em seguida abrir espaço para discussão sobre texto.
NA SALA DE COMPUTADORES
Preparação
Dividir a turma em grupo de 2 alunos por computador. Com isso facilitará a troca de idéias e discussão entre os alunos.
MATERIAL NECESSÁRIO
Na sala de informática, caso surgir dúvidas utilizar o quadro – negro para sanar ou para explicar algo que precise acrescentar.
DEPOIS DA ATIVIDADE
Discutir com o grande grupo o que poderia ser feito para evitar ou amenizar os efeitos da chuva ácida, como também, analisar todas as reações que ocorre durante o ciclo da chuva.
AVALIAÇÃO
Será realizada durante e após a aula, observando a participação e empenho do aluno na atividade e na discussão, e após a atividade cada grupo apresentaria um relatório da aula, onde daria ênfase a todos os conceitos estudados onde equacionaria todas as reações químicas envolvidas no processo.
IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual José Osias - João Dias/RN
Disciplina – Biologia
1º ano do Ensino Médio
Professora - Suelene de Sousa - Turma 10
OBJETIVO:
• Identificar comportamentos e atitudes que podem vir a transmitir ou evitar certas doenças, causadas por microorganismos;
• Reconhecer a saúde como elemento essencial à qualidade de vida, e como sendo responsabilidade de todos: individual, coletivo e do ambiente.
TEMA: Doenças causadas por microorganismos
Ações que podem favorecer o surgimento e o desaparecimento de doenças.
TEMPO PREVISTO: 2 aulas de 50 min.
METODOLOGIA:
Abrir uma discussão enfocando:
• As principais doenças que atingem a população;
• Quais os agentes transmissores das doenças mais comuns?
• Quais as causas e conseqüências de tais doenças para a comunidade local?
• O que cada indivíduo pode fazer para melhorar sua saúde e de sua comunidade?
• De quem é a responsabilidade pela saúde individual e da coletividade?
- Após essa discussão anotar os argumentos e as questões polêmicas e também as possíveis soluções para os problemas apresentados;
- Dividir a turma em grupos para que realizem uma pesquisa sobre as principais doenças causadas por vírus, bactérias e protozoários;
Na aula seguinte pedir que os grupos apresentem o resultado da pesquisa e leva-los ao laboratório de informática para que através do objeto de aprendizagem “Não me sinto bem” em duplas, possam desenvolver as atividades propostas pelo objeto e consequentemente aumentar os conhecimentos acerca do assunto estudado desenvolvendo competências e habilidades relacionadas ao tema.
AVALIAÇÃO
O processo avaliativo será observado desde a participação nas discussões, interesse e participação na pesquisa e interação com o AO.
Plano de aula - física
Aprendendo as leis de Newton com os carrinhos de rolimã.
* OBJETIVO GERAL
- Reconhecer a partir do objeto de aprendizagem, as 3 leis de Newton e verificar que a quantidade de movimento total do sistema é uma invariante;
- relacionar os conceitos da física envolvidos na lei de Newton (peso, força, massa e atrito)com a atividade proposta, aplicando em situações do cotidiano;
- Proporcionar ao aluno uma aula diferente de ambiente virtual e interativo, através da verificação e aplicação destes O.A., para que o aluno tenha mais aceitabilidade nas aulas de física.
* METODOLOGIA
- Exposição em sala de aula do professor com os conceitos das 3 leis de Newton: o princípio da inércia, o princípio da dinâmica e o princípio da ação e reação;
- Verificação através do O.A., da simulação dos carrinhos de rolimã para discursão coletiva entre grupos de alunos, aonde os conceitos estudados poderão ser aplicados;
- Questionamentos com posteriores anotações sobre a influência da massa do piloto do carrinho, a massa do carrinho, o tipo da roda e o tipo da pista, na determinação da força de atrito, na velocidade e na distância percorrida.
* AVALIAÇÃO
- Entrega de anotações individuais, registradas no papel por parte do aluno;
- Dsicursõaem grupo, com arguição oral dos conceitos envolvidos pelo aluno sobre as três leis de Newton;
- Questôes para serem respondidas, através do livro, com posteriores debates.
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual José Osias - João Dias/RN
Disciplina – Matemática
2º Ano do Ensino Médio
Professor - Anco Márcio - Turma 10
OBJETIVO:
• Reconhecer vértices, faces e arestas;
• Identificar número de faces;
• Trabalhar as relações de Euller;
• Observar funções;
• Resolver cálculos de área e volume.
TEMA: Geometria espacial
TEMPO PREVISTO: 50 min.
METODOLOGIA:
- Aula expositiva com apresentação de sólidos geométricos para que possam ter as noções exatas de vértices, faces e arestas;
- Discussão sobre os conceitos apresentados;
- Resolução de exercícios envolvendo cálculos de área e volume;
- Visita ao laboratório para que através do OA “Cubo Mágico” os alunos possam interagir e verificar na prática através de simulações as grandes possibilidades de aprender matemática de forma lúdica e interessante, como também a aplicabilidade do tema estudado na vida prática;
- Solicitar dos alunos cálculo de área e volume envolvendo objetos e situações práticas, como por exemplo caixa d´água, tanque de areia, cisterna, etc, para serem apresentados na próxima aula.
AVALIAÇÃO
Será observada a participação dos alunos na aula teórica e prática, na resolução dos exercícios propostos pelo professor e pelo OA, como também suas descobertas e dificuldades;
Conversar com a turma sobre os resultados apresentados na tentativa de enriquecer o processo ensino aprendizagem.
UM grande abraço do amigo e professor Anco Márcio, o vaqueiro
equipe de matemática - turma 10: PLANO DE AULA
ALUNOS: JOVANILDO DA COSTA, ALIANDRO DA COSTA , SEBASTIÃO LINHARES E CARLOS ÁTILLA.
CONTEÚDO:Análise combinatória( permutação).
OBJETO DE APRENDIZAGEM: Permutação
OBJETIVO: PROPORCIONAR AOS ALUNOS O APRENDIZADO SOBRE AS PERMUTAÇÕES E DIVERSAS FORMAS DE SE ORGANIZAR COISAS,PALAVRAS ENTRE OUTROS AS TANTAS VEZES DESEJADAS.
TEMPO: 100 MINUTOS ( 2H/AULAS). DISTRIBUIDAS EM SALA DE AULA E LABORATÓRIO.
SALA DE AULA (PRIMEIRO MOMENTO): INTRODUZIR O CONTEÚDO RELACIONADO AO OBJETO DE APRENDIZAGEM OBSERVADO, MOSTRANDO TODA SUA IMPORTÂNCIA NO DIA A DIA.FAZENDO A ABORDAGEM DE CONCEITOS, APLICAÇÃO NA VIDA.
LABORATÓRIO: CONDUZIR AO ALUNO A PESQUISA DESEJADA E FAZER RELAÇÃO DO VISTO EM SALA DE AULA COM O OBJETO VIRTUAL PROPOSTA PARA A APRIMORAMENTO DO CONTEÚDO. ASSI PODER CONCLUIR COM MAIOR APRENDIZADO POR PARTE DO ALUNO.
METODOLOGIA: AULA EXPOSITIVA COM O LIVRO DIDÁTICO,LABORATÓRIO E DEBATE SOBRE O CONTEÚDO.
AVALIAÇÃO: APLICAÇÕES DE EXERCÍCIOS CONTENDO O CONTEÚDO E A INTERAÇÃO DA TURMA EM RELAÇÃO AO OBJETO OBSERVADO POR MEIO DA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NO OBJETO VIRTUAL.
.
Plano de Aula
Título: Cargas Elétricas e Eletrização
Subcategoria: Eletromagnétismo
Disciplina: Física Série: terceira (ensino médio)
Professor: Ajineldo F. Silva
Cidade: Lucrécia-RN
Objetivo: Identificar diferentes processos eletrostáticos no cotidiano, através de uma simulação de observação, identificação e análise; Conhecer e utilizar conceitos físicos na compreensão dos fenômenos eletrostáticos do cotidiano.
Pré-Requisito: Conhecer a estrutura atômica (prótons e elétrons)
Tipo de Atividade: Observação, reconhecimento, análise e resolução de problemas
Contexto da Atividade: A atividade deve ser realizada em uma sala com computadores, que possuem softwares necessários para o acesso aos objetos de aprendizagem, para um trabalho individual ou em pequeno grupo. O trabalho deve ser acompanhado pelo professor que observa a participação dos alunos. Além disso, algumas atividades práticas serão realizadas no laboratório de ciências para melhor compreensão e fixação do conhecimento.
Introdução do tema: O objeto levará o aluno a conhecer todo o histórico cientifico do surgimento dos primeiros conceitos de carga elétrica e eletrização, desde os primórdios, etc. Também, o aluno se adentrará nos diversos conceitos e tipo de eletrização, como indução, atrito e contato.
Desenvolvimento: O professor observará os alunos sem interferir, buscando identificar como os alunos interagem com a atividade proposta e as suas principais dúvidas na execução da atividade, realizando uma discussão posterior dos conceitos, exemplos e questões envolvidos na atividade. E, o aluno explora o ambiente, observando as animações, refletindo sobre as questões que o orientam na busca da compreensão do fenômeno apresentado.
Estratégias:
1) O professor pode começará perguntando aos alunos como eles representariam o processo de eletrização de uma carga elétrica. Pode ainda solicitar que essa representação seja feita numa folha de caderno e discutida pela classe. É importante destacar que, nesse momento, não existe uma preocupação em relação ao fato da representação ser correta ou não. A atenção deve estar voltada à discussão do motivo de terem adotado esta ou aquela representação. Mesmo os alunos que já estão familiarizados com representações desse tipo devem explicar quais idéias motivaram a realização de seus desenhos.
2) A partir dos desenhos e das discussões, o professor pode sugerir que as idéias sejam verificadas na prática, utilizando o laboratório de ciências. É importante, nesse momento, destacar o motivo pelo qual utilizaremos o laboratório.
3) Podem ser montados grupos, com quatro alunos cada, que receberão limalhas de ferro e papel sulfite, pente, isopor, bastão de vidro, flanela, etc.
4) Os alunos devem colocar picar a folha de papel sulfite em pequeno pedaços. Em seguida, atritar o pente, o bastão de vidro, no cabelo ou na flanela. Depois tentarão atrair os pedaços de papel com o pente ou bastão eletrizados. Diante disso, farão o reconhecimento do tipo de eletrização, etc., usando o laboratório de informática (rived).
5) Repetir o procedimento, com os demais materiais.Fazer anotações e tirar conclusões.
Observação: mesmo realizando o experimento em grupo, os alunos devem manter suas representações e anotações em folhas individuais.
6) Comparar os desenhos obtidos com aqueles apresentados no início da aula.
Conclusão:
No final de todo o objeto de estudo, o aluno deverá ter adquirido todos os conceitos e noções sobre as diversas formas de eletrização.
PLANO DE AULA
ALUNOS: Salvador Ferreira de Andrade Neto e Anastácio da Costa Lima Neto
Tema: Trigonometria
Objetivos:
* Levar o alunado a determinar as relações trigonométricas;
* Estimular o gosto pelo estudo usando recursos tecnológicos;
* Desenvolver habilidades no uso da máquina(computador);
* Mostrar de forma prática a utilização da trigonometria associada ao cotidiano.
Conteúdos:
* Trigonometria no triângulo retângulo;
* Trigonometria na circunferência.
Metodologia:
* Fazer exposição em sala do tema, mostrando ao alunado conceitos não vistos no objeto;
* Explorar o objeto para que os alunos descubram conceitos implícitos no objeto;
* Mostrar de forma prática a utilização do conteúdo fazendo uso de forma rudimentar do teodolito construído pelo grupo.
Período:
6 aulas
Avaliação:
Serão avaliados de forma continua através de exercícios orais e escritos; levando em conta participação e desempenho.
Grupo de física, composto por: Emanuel Macêdo, João Reinaldo,Maurício e Maria de Fátima.
O software escolhido pelo grupo foi denominado de: FACILITANDO O DESLOCAMENTO,apresenta situações que facilitam a compreensão do educando no que diz respeito aos conceitos de: peso,massa e força.
Pode ser trablhado com turmas do
primeiro ensino médio para introduzir ou reforçar as leis de Newton.
Maria do Carmo - turma 13
PLANO DE AULA
Tipo de Objeto: Atividade RIVED
Título: Tive uma recaída
Série: 1ª Série do Ensino Médio
Subcategoria: Anatomia, Biologia Geral, Microbiologia, População
1. Objetivos:
1.1 Formular hipóteses e prever resultados a partir de demonstrações práticas.
1.2 Interpretar antibiogramas e elaborar questões sobre a temática em foco.
1.3 Reconhecer os riscos da automedicação.
1.4 discutir sobre a manifestação de doenças bacterianas.
2. Habilidades a serem alcançadas
2.1 Estabelecer relações entre o reaparecimento constante de algumas doenças bacterianas e a resistência de certas bactérias a alguns tipos de antibióticos.
2.2 Associar a proliferação das bactérias às condições do meio em que vivem.
2.3 Compreender que nem todas bactérias são prejudiciais à saúde.
2.4 Discutir algumas formas de prevenção e controle das doenças.
3. Conceitos abordados
- Monera – bactérias
- Doenças
- Antibióticos
- Automedicação
4. Pré-requisitos
- Formular questionamentos
- Elaborar hipóteses e propor alternativas
- Interpretar situações reais
- Reconhecer a ação das bactérias e dos antibióticos sobre o organismo
5. Estratégias de Ensino
5.1 Levantamento das idéias dos educandos sobre as bactérias e as reações dessas com os antibióticos.
5.2 Leitura colaborativa do texto: Importância médica das bactérias (Amabis e Martho)
In.: AMABIS, J. M. & MARTHO, G. R. Biologia. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2004. v. 2. p. 74.
5.3 Simulação de teste de antibiogramas – atividade virtual.
5.4 Simulação do processo de formação de bactérias resistentes à antibióticos causadores de pneumonia e infecções hospitalares.
5.5 Elaboração de conceitos a partir da realização da experiência.
6. Avaliação
Os educandos serão avaliados considerando a participação durante a realização da aula, tanto em nível discursivo, argumentativo quanto na construção de conceitos, de interatividade e habilidade na resolução do objeto virtual de aprendizagem.
Texto de fundamentação:
IMPORTÂNCIA MÉDICA DAS BACTÉRIAS
José Mariano Amabis/Gilberto Rodrigues Matho
1. Bactérias e doenças
Calcula-se que metade das doenças humanas seja causada por bactérias patogênicas (do grego pathos, sofrimento, doença e gênesis, que gera). Ao penetrar no corpo humano, as bactérias instalam-se e multiplicam-se nos tecidos de diversos órgãos, causando as infecções bacterianas. A bactéria causadora da tuberculose, por exemplo, instala-se preferencialmente nos pulmões, embora também possa afetar órgãos.
Enquanto os vírus sempre penetram nas células, as bactérias geralmente vivem entre as células dos tecidos e nas superfícies e cavidades de órgãos. As exceções são clamídias e rickéttsias, parasitas intracelulares obrigatórios. Embora as salmonelas e as micobactérias também possam invadir células hospedeiras e reproduzir-se em seu interior, elas não são parasitas intracelulares obrigatórios. Muitos dos sintomas das infecções bacterianas são causados por substâncias tóxicas (toxinas) que as bactérias eliminam ou por substâncias presentes em suas paredes celulares.
Certas bactérias só conseguem causar doenças quando o sistema de defesa está debilitado, sendo por isso denominadas bactérias oportunistas. A bactéria Streptococcus pneumoniae, por exemplo, não causa problemas na garganta da maioria das pessoas saudáveis, mas pode produzir pneumonia se as defesas corporais estiverem debilitadas. Um dos principais problemas da aids é fragilizar o sistema imunitário, abrindo caminho para uma série de infecções oportunistas que não afetam sadias.
2. Tratamento e prevenção de doenças bacterianas
O tratamento das infecções bacterianas é feito com antibióticos, substâncias capazes de matar bactérias. O primeiro antibiótico foi descoberto em 1929 por Alexander Fleming, que o extraiu de um fungo do gênero Penicillium; por isso, esse antibiótico foi chamado de penicilina. Dez anos depois, a penicilina foi industrializada e passou a ser produzida em grande escala, tendo sido utilizada na Segunda Grande Guerra e contribuído para salvar a vida de milhares de feridos em combate, que certamente teriam morrido de infecções bacterianas. Todos os antibióticos continuam sendo extraídos de bactérias e de fungos, mas grande parte é modificada por processos químicos que aumentam seu potencial de ação, daí serem chamados de antibióticos sintéticos.
A prevenção de certas doenças bacterianas é feita pela vacinação. Há vacinas eficazes, por exemplo, contra o tétano e a coqueluche. A vacina antitetânica estimula nosso sistema de defesa por mais ou menos 10 anos, durante os quais ficamos protegidos das bactérias que causam a doença. Depois desse tempo, é preciso tomar dose de reforço para continuar imunizado.
A higiene é, com certeza, a principal atitude preventiva contra muitas doenças bacterianas. As medidas higiênicas reduzem substancialmente as taxas de mortalidade infantil e aumentam o tempo médio de vida das pessoas. O conhecimento sobre a forma de transmissão das infecções bacterianas mais comuns pode nos ajudar a evitá-las. [...]
PLANO DE AULA
TÍTULO: Explorações Matemáticas
Professores /alunos: FRANCISCO NERI SOBRINHO E JOSÉ VALDI BESSA
NÍVEL DE ENSINO: 1º Ano do Ensino Médio
OBJETIVO GERAL:
Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando
formas tridimensionais em situação que envolva descrições orais
espaços, construções e representações.
CONTEÙDOS: GEOMETRIA PLANA E NÃO PLANA
PROCEDIMENTOS:
• Introdução do conteúdo por meio de questionamentos, do tipo:
_ Em que forma geométrica se apresentam os objetos contidos na sala de
aula?
_ Qual (is) se apresenta(m) com mais de três faces?
• Expor para os alunos várias figuras 3D (tri- dimensional) para
manuseio e descobertas das diferenças entre as figuras, fazendo
anotações das dúvidas.
• Explanação do conteúdo considerando os questionamentos levantados
pelos alunos.
• Oficina para confecções das figuras geométricas, não planas,
classificado-as de acordo com as quantidades de faces, incluindo nesta
confecção objetos do seu cotidiano, identificando neles as formas
existentes.
• Uso do laboratório de informática para pesquisar o tema em pauta.
• Encaminhamento de uma atividade de fixação dos conhecimentos
adquiridos em estudo.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS:
• Livros Didáticos
• Régua
• Cartolina
• Tesoura
• Lápis de Cor
• Cola
• Canudos
• Folha de Papel Sufite
• Linha
• Agulha
• Borracha
• Lápis Grafite
• Figuras bidimensionais e tridimensionais
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita pela observação da participação dos alunos na
aula, na desenvoltura de suas habilidades demonstradas durante os
questionamentos e nas oficinas.
Escola Estadual Cid Rosado
Título:Probabilidade-a matemática ao acaso.
Categoria:Matemática
Subcategoria:Estatística,probabilidade,progressão aritmética.
Discentes:alunos da segunda série do Ensino Médio.
Número de aulas:03
Docentes: Paula Carmen, Solange Oliveira, Eulália Castro.
1-Objetivo Geral
* Desenvolver a aprendizagem de alguns conceitos estatísticos como medidas de posição,análise de gráficos,princípios de amostragem e probabilidade.
2-Objetivos Específicos
* Conhecer os conceitos de população,amostra e medidas de posição;
* Compreender que os conceitos estatísticos ajudam-nos a melhor interpretar dados;
* Reconhecer e relacionar diferentes tipos de gráficos;
* Resolver situações problemas usando os conceitos de probabilidade e de medidas de posição.
3-Conceitos desenvolvidos ao término desse módulo
* Probabilidade simples e condicional;
* Elementos de amostragem e estimativas;
* Medidas de posição.
4-Metodologia
Leitura compartilhada do texto Estatística:um tema atual que instiga os alunos a perceberem a relevãncia da estatistica não só para Matemática,mas também paras outras áreas como a Biologia, especificamente para a genética.
Em seguida , o professor ajudará os alunos a calcularem a média das idades deles e assim discute o conceito de seqüência numérica(prévia para posterior estudo de PA),população e amostra.Logo após o professor propõe a simulação de uma previsão do número de corredores de uma prova de atletismo(essa dica consta no manual do professor desse objeto).
Ao término dessa atividade os alunos deverão ir até o laboratório de informática e realizarem as atividades 2 e 3,nas quais terão a oportunidade de ratificarem alguns conceitos estatísticos.
O que foi aprendido na sala de aula pode e deve ser reforçado com atividades do livro didático
5-Recursos Didáticos
* Livro didático;
* Quadro e giz;
* Um saco com tampas de garrafas peti numeradas;
* Computadores.
6-Avaliação
A avaliação será desenvolvida mediante a participação dos alunos durante a aula e também na resolução dos exercícios contidos no livro didático.
7-Referência Bibliográfica
Silva,Claudio Xavier da;BENIGNO,Barreto Filho.Matemática aula por aula.2ed.renov.São Paulo:FTD,2005.(Coleção Matemática aula por aula).
PLANO DE AULA
ALUNOS: Patrícia, Paula
Conteúdo: equação do 1º grau.
Objeto de aprendizagem: balança.
Objetivo: Compreender o conceito de uma equação do 1° gruo;
Reconhecer uma equação como uma igualdade, como uma balança de dois pratos;
Identificar o sinal de igual como o mais importante na equação;
Tempo: 01aula (50 minutos)
Na sala de aula: O professor começa a aula com uma balança de dois pratos, mostrando diferentes objetos, com diferentes pesos. Posteriormente pede aos alunos que testem os objetos até encontrar igualdades, daí introduz o conteúdo equação do 1° grau, relatando igualdades.
No computador: o aluno testa mais uma vez o conceito de igualdade, colocando o número de tomates necessário para que a balança fique equilibrada e posteriormente concretiza a equação do 1° grau respondendo as perguntas.
Contextualização: tema o peso.
PLANO DE AULA
TEMA: Ondas
OBJETIVOS:
Proporcionar aos alunos uma aprendizagem de conceitos físicos referentes ao tema;
Estimular o gosto pelos estudos, através de recursos tecnológicos;
Desenvolver habilidades utilizando a criatividade;
Mostrar a importância das ondas no cotidiano.
CONTEÚDOS:
Movimento ondulatório;
Como se formam as ondas;
As ondas no cotidiano;
Tipos de ondas;
Propagação;
Elementos que constituem as ondas.
METODOLOGIA:
Fazer exposição em sala do tema, trabalhar os conhecimentos prévios, a partir destes utilizar o objeto de aprendizagem sobre as ondas, explorando as animações, textos, mapas conceituais, resolução e formulação de questões.
PERÍODO: 06 aulas
AVALIAÇÃO:
Será avaliado continuamente o desempenho dos alunos diante as atividades desenvolvidas.
GRUPO DE FÍSICA
Adriano, Florinda, Jocivaldo, Ristekleyton
Plano de aula
Equipe: Djair James
João Batista
disciplina: Física
tempo de duração:1 aula(50 minutos)
objeto de aprendizagem: vôlei
tema:
força,mecânica,movimento,vetores.
objetivo geral:possibilitar aos alunos conhecer e utilizar os conceitos e a pràtica da Física no seu dia-a-dia,identificando as grandezas físicas no decorrer do seu aprendizado no ensino médio na disciplina de Física.
objetivos específicos:
* entender as leis de newton, seus conceitos,suas aplicações e as interações entre os corpos permintindo seus efeitos.
* identificar "força" e aplicações nas demais situações macroscópicas.
* saber analisar a direção e os sentidos dos vetores presentes nos corpos.
* relacionar os tipos de grandezas diferentes presentes nos corpos.
conteúdos: As leis de Newton.
. 1ª lei de Newton
. medida de forças.
. 2ª lei de Newton.
. peso de um corpo.
. a 3ª lei de Newton.
metodologia: aulas expositivas
aula experimental( laboratório de informática).
leitura complementar(textos)
questões discursivas.
recursos didáticos:quadro e giz
livros didáticos
textos
computadores
avaliação: exercícios propostos
questionários
produção de textos
Oiiiii, esse é meu plano de aula
Disciplina: QUÍMICA
Professora:Elivanuza Rocha
Sala 04
PLANO DE AULA
OS MISTÉRIOS QUÍMICOS DA CHUVA ÁCIDA
Disciplina: Química
Carga horária: 2 horas / aula
Professora: Elivanuza Oliveira da Rocha
OBJETIVO GERAL:
Analisar os efeitos da chuva ácida
Compreender como a chuva ácida se origina.
Discutir os efeitos da poluição para o meio ambiente.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Identificar as conseqüências da chuva ácida.
METODOLOGIA:
Utilização de reportagens para despertar a atenção
do aluno,
Utilização do objeto virtual no laboratório de
informática; aonde os alunos deverão navegar pelo objeto.
Discussão final envolvendo toda a turma;
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Reportagens sobre o assunto
Sala de informática
AVALIAÇÃO:
Confecção de um texto sobre os conhecimentos ora adquiridos
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